吕云山 董胜英

摘要：目前，大部分高校C語言程序设计课程教学模式仍采用传统方式，教师教学方法手段无特色，教学方法无特点导致学生上课学习积极性不高、专注度不够。交叉融合是新工科的核心，计算思维融合不同专业，为新工科建设提供了一条现实可行的途径。本文围绕“计算思维”编程能力的培养，对C语言程序设计课程进行改革探索。

1.引言

2017年2月，教育部发布了《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》，“新工科研究与实践 ”项目正式启动，迅速成为当前高等教育关注的热点，也成为新时代高等教育教学改革的新方向。

本文通过分析笔者所在重庆移通学院的C语言程序设计课程目前的教学现状和课程特点，提出了有效的改革措施，激发学生学习兴趣，提高了教学效果，为C语言程序设计课程教学改革的工作者提供了一定的参考。

2.存在的问题

结合我国工程教育的理念和要求，目前我校C语言程序设计课程教学存在以下不足：

①教学方法手段落伍

教师教学方法手段无特色，教学方法无特点导致学生上课学习积极性不高、专注度不够。近年来，教育信息化技术的更新与教学新方法的探索使得新型教学模式和理念不断涌现，也对传统的主流教学模式带来巨大的挑战。目前，大部分院校C语言程序设计课程教学基本依照传统的教学方法，大部分教师采用“计算机+投影仪”教学模式进行“填鸭式”灌溉式教学，学生被动接受，缺乏课堂参与性与互动性，大大降低学生的积极性。……