卢闻倩

摘 要：幼儿园数学教育生活化的实施策略包括制定生活化的数学教育目标;选择生活化的数学教育内容，即与生活联系的具有启蒙性、实用性的，包含简单数学逻辑关系的教育内容;组织生活化的数学教育形式（结合日常生活的随机教育，在游戏中体会数学的乐趣）;利用生活化的数学教育材料;创设生活化的数学教育环境，包括主题背景和区角活动的游戏情境。

关键词：数学教育; 生活化; 实际问题

中图分类号：G613.4         文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2021）102-042-002

一、幼儿园数学教育生活化的内涵

现实生活是幼儿数学概念的来源。幼儿园数学教育生活化的实施是一个受多种因素影响的多层次综合过程，需要我们不断探究幼儿园数学教育生活化实施的策略，让孩子们在丰富多彩的生活中享受学习数学的乐趣。

二、幼儿园数学教育生活化实施策略

（一）制定生活化的数学教育目标

在研究中观察到，幼儿园的数学教育主要有以主题划分的综合教育课程、以领域划分渗透式领域课程和单学科的“通向数学”课程等。在具体活动目标方面，如小班活动“相同卡片在一起”中，教师将目标表述为：“能根据材料物品的相同点进行配对并能放置在一起;可以发现物品的颜色和图案是相同或不同。”很明显目标过于单一，只关注数学知识和技能的教学，而忽视了情感态度和其他方面的发展。结合生活化的数学教育活动目标要求，将此活动目标设为“能根据物品的相同点进行配对，并能摆放到一起;能发现物品颜色、花纹的相同与不同;乐于发现生活中的相同与不同。……