刘超

摘 要：为了解决通用技术学科在实际教学中普遍存在的问题，更有效的培养学生学科核心素养，探索以微项目为载体的日常教学模式，并阐明微项目教学模式的优势、特点。本文结合具体案例，分析微项目教学的实施方法，探讨微项目教学的教育效果。

关键词：通用技术; 微项目; 项目式教学

中图分类号： G40-015        文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2021）12-018-002

高中通用技术学科新课标落地实施后，确立课程特点为立足实践、注重创造、培养学生学科素养。教学改革开始注重以技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五大核心素养为引领的多样化学习。基于上述特点，教师普遍认为开展设计学习、操作学习，并且做到教、学、做同步合一，是培养学生通用技术学科核心素养的最佳选择[1]。所以以解决实际问题为主线的项目式教学受到了热捧，前人也做了诸多研究。但实际上，项目式教学在日常教学过程中也面临着诸多困难，实施起来存在着一定的难度。本文提倡以微项目进行课堂教学，力求在日常教学中形成一种固定的、易于开展的教学模式，以供大家借鉴。

一、项目式教学面临的困难

通用技术课程中的项目式教学模式，一般是基于“真实情境下的项目”开展的项目实践活动，即通过一个在生活中需要解决的任务，使学生在完成作品的过程中自主探究和体验，并获得真切的知识和技能。但是，项目式教学在日常教学过程中会面临四类问题：一是生活中需要解决的问题即“真实情境下的项目”复杂综合。……