周水玲 金丽

摘要：为了探讨引导初中生进行跨文化知识学习能否提高阅读能力这一问题，基于克拉申的监控理论，笔者以人教版八年级下册第八单元为例设计了融入跨文化意识培养的阅读课教案，并以怀化市某中学2016班的52名同学作为研究对象，采用问卷调查、测试、访谈、课堂观察等研究方法对融入跨文化意识培养的阅读教学效果进行研究。

关键词：跨文化意识;初中英语阅读课;实证研究

一、引言

英语在跨文化交际中起着至关重要的作用，《义务教育英语课程标准》也提出外语教学的最终目标是培养学生的跨文化交际能力。然而一直以来中学英语教师注重语言知识传授和学生应试能力训练，忽视了跨文化教学，阻碍了跨文化交际人才的培养。

二、跨文化意识的概念及教学理论基础

跨文化意识就是学习者了解目标语所处的社会文化，能够包容和理解异于本族文化的现象、风俗和习惯等，并能适应此种差异的能力（张丽丽，2009）。

本研究以Krashen在1985年提出的监控理论为基础，该理论由五个假说组成：习得-学习假说、监控假说、自然顺序假说、输入假说和情感过滤假说。

三、初中英语阅读课中跨文化意识培养的实证研究

研究问题

笔者设计了两个研究问题：（1）学生对跨文化知识的学习动机怎样？（2）学生的跨文化知识水平与阅读能力之间是否存在一定的相关性？

研究对象

本研究以怀化市某公办初级中学2016班52名学生为研究对象，所选班级在很大程度上可以反映初中生跨文化意识的整体水平。……