陈丹

在初中化学教学中，教师不仅要讲授理论知识，还要训练学生的学习方法、化学技能、实践能力和应用意识等，改善他们的综合素质。在化学课堂上，教师需从微观探析和宏观辨识、平衡思想和变化观念、模型认知和证据推理、创新意识和科学探究、社会责任和科学精神等方面切入，努力培养学生的核心素养，推动他们的全面发展。

一、善于运用化学实验，培养学生微观探析和宏观辨识能力

初中化学是一门以实验为基础的自然科学类课程，实验不仅是化学教学的灵魂所在，更是调动学生学习化学的关键手段。把微观的化学知识变得宏观，是培养学生微观探析和宏观辨识的重要途径。在课堂教学中，教师要善于运用实验优化知识呈现形式，让学生从宏观和微观相结合的视角分析与思考化学问题，改善他们的思维品质。

比如，在进行《溶液的形成》教学时，教师先在多媒体课件中展示一组图片，包括：红糖水、白酒、汽水、碘酒、苏打水和硫酸铜溶液等，配音：这些液体都是生活生产、科学研究中常见的溶液，那么它们是如何形成的？指导学生动手操作实验：在20mL水中加入一匙蔗糖或氯化钠，用玻璃棒搅拌，说出观察到的现象和生成物，并利用信息技术手段播放蔗糖分子在水中运动的动画，引领他们从宏观与微观两个方面分析溶液的形成过程，分析与总结这两种溶液的特征，初步推断出溶液的概念。之后，教师组织学生对溶液概念中的“一种或几种物质”和“另一种物质”进行判断，使其建立溶质、溶剂的概念，指出上述溶液中的溶质与溶剂，归纳三者之间的关系。……