牟维和 陈立芳

【文题亮相】

扶，在字典上有这样的释义：

（1）扶，用手支撑使人、物或者自己不倒。扶着栏杆，扶老携幼。扶犁。

（2）用手使倒下的东西竖直，用手帮助躺着或倒下的人坐或者立。扶苗，扶起伤员。

（3）扶助。扶贫，救死扶伤。扶弱济贫。

（4）姓氏。

请以“扶”为题，写一篇作文。

【写作思路】

这道题目属于独字型命题作文，为了降低审题难度，命题人特意给出了“扶”的四个释义以启发考生思维。其中，释义（1）至（3）是我们比较熟悉的，释义（4）相对来说比较陌生，用得较少。我们可从前三个释义中延伸出搀扶、扶养、扶植、扶持、扶贫、扶伤、扶弱等诸多词义，写作时，根据“扶”后的宾语来确定写作对象，先确定“扶”的是什么，再思考谁来扶，怎么扶，扶的结果怎么样等问题，如此，写作雏形就有了。

行文时，我们可以从以下角度立意构思：

角度一：取搀扶、扶养之义，表达感恩反哺之情。幼时，长辈搀扶着蹒跚学步的我们，助力我们成长；当长辈老去，身体渐衰，我们扶起他们，用陪伴温暖他们，将爱传递下去。

角度二：取扶持、扶贫之义，构思脱贫攻坚感人故事。2021年，我国脱贫攻坚战取得全面胜利，可以此为时代背景，从身边真实经历入手，写驻村书记如何带动村民脱贫致富，如果没有相关的生活经历，可组合了解到的黄文秀、任敏等扶贫书记的感人事迹，以第一人称视角来续写扶贫书记所做的贡献。

角度三：取救死扶伤之义，表现医护人员的伟大。新冠肺炎再一次肆虐而来，全国出现零散感染，为了排查出患者，武汉、郑州、南京等多地基层的医护人员在盛夏穿着密不透气的防护服，24小时不眠不休地做着核酸检测，只为守护一方百姓的安全。

【学生佳作】

扶

□山东省淄博市桓台县第一高級中学

高三（28）班 刘一娴

我第一次去敬老院是一个夏天。

那是个不大的院子，院子里种着各种花树，譬如茉莉花、栀子花、杜鹃……院墙的另一边还挺立着几棵合欢树，这合欢树很高大，密叶如绿云，粉柔柔的合欢花挂满了枝头开得蓬勃，像一把把小扇子。

第一次来，我便注意到了那位老人。她穿着粉色的刺绣衫，臃肿地缩在自己的摇椅上，远远看去像是一蓬开到荼蘼的合欢花。她的脸和头发都是灰白的，干而蓬松的头发贴在脸上，像一蓬沾了雪的枯草。

我下意识地以为这老人并不好相处，但实际上她很健谈，跟我聊天时，她一下一下地抚摸着我的手。她的手上全是皱纹，一条一条，像柏油路面碾出的车辙，又像是龟裂土地翻出的千沟万壑。

她跟我谈到她的孩子，谈这双手是如何一步一步扶着那孩子成长的。她说，你不要觉得我这双手没有力气，我以前年轻时，一只手就能把我的小孩从地上提起来，像提萝卜。

“你能扶我下楼走走吗？”她忽而说道。

我欣然点头，轻轻地扶住那双皲裂的手。

她伛偻得像一枚褶皱的核桃，走得很慢，我怕她摔倒，就握着她的臂膀，牢牢地搀扶着她。

“我以前也是这么扶着，教我的小孩走路。”她感叹地说。“他走得很急，容易跌倒，我就得把手放在他肩膀上，扶着他一步一步往前走。”

我们路过合欢树，她又忽然感叹：“以前教我的小孩骑车子的那条路上，也有这么一排合欢树。”

我好奇地看了一眼。这树有些年龄了，灰褐色的身躯苍老而粗粝，被漫长的岁月侵蚀得黯淡、皱裂，只有一树淡粉的合欢还在盛开。

“我就这么扶着他。”她说，“他倒显得很不耐烦，嚷嚷说不需要我扶。我哪里敢！他慢慢骑，我就扶着他肩膀，一路小跑地跟着。有好几次他差点从车上摔下来，都多亏我稳稳地扶着他，才没摔个狗啃泥。”

她从鼻腔中哼出一声气音。

“好啊！现在他长大了，在外地不回来了，让我留在这里。我扶着他长了那么大，谁来扶扶我啊？”她好像在生气，又好像是叹息。

“老伴儿早就走了，就我一个人在这里熬时间……不过，好歹还有你们这些孩子来看看我。”她又拍了拍我的手，“也就你们还愿意扶扶我了。好孩子。好孩子。”

院子逛到这里就到了头，我们返回她的房间。她又缩进那张摇椅里，头低垂到胸前，半天也没有动过。

是睡着了吗？看起来像是沉湎在遥远的梦里。那梦里有个年轻的女人。女人扶着一个蹒跚学步的婴孩，扶着他跌跌撞撞地走着。转瞬，女人扶着一个小孩跨上自行车，歪歪斜斜前行。车把晃啊晃，摇摇欲坠，又被那双有力的手扶平扶稳。合欢花被温风吹落，悄然无声地掉进车筐……一次次搀扶的动作，从年轻平稳，一直到苍老衰弱。

扶，简简单单的一个动作，却让我恍然觉得，这样简单的一个动作，是怎样传递着一位空巢老人的温暖与真情，又是怎样安慰着她的衰老与孤寂的。我看着老人瘦弱苍老的手。那双手曾经那么有力，扶着一个小小的孩童不断成长，为他遮风避雨。而那双手现在早已扶不住她自己沉重衰弱的躯体。到最后，竟然要靠他人的搀扶才能挪动脚步。

她曾扶着的孩子已经远去了，谁又来搀扶她呢？

亮点分析

1.映照现实，主题深刻。老人的一双手扶起了孩子的成长，如今却老无所依，这是多么悲凉的现实！老人的遭遇是中国步入老龄化社会的一个侧写，作者敏锐地察觉到这一点，用委婉的手法写出了老人年轻时尽力呵护孩子成长、年老却无人问津的心酸经历。主题深刻，情感真挚。

2.留白手法，引人深思。结尾，作者用留白手法发出灵魂拷问“她曾扶着的孩子已经远去了，谁又来搀扶她呢”，留下疑问，让读者尽情思考。

扶

□山东省淄博实验中学高一（20）班 吕易欣

一

黄昏揉碎了云，洒在绵延的群山之间。鸟想要脱离似的，奋力拍打翅膀，从空中飞过——

鸟没有在云间留痕，却在年幼的他的心中留下一道印记。他抬头，一时看得出神，一个趔趄，竟向一边倒去。那一瞬间，他好像变成了一只鸟。心底的声音呼喊着，飞吧，飞吧，改变这一切吧……

飞不动了，他睁开眼。是旁边年轻的女人扶住了他。她扶他站好，紧紧拉住他粗糙的小手，继续陪他走回家。

“宋老师，”他突然想起了什么，“以后你会走吗？”贵州的贫困，加上困难的条件，想来她会像其他的支教老师一样离开吧。他把头低下去，专注地盯紧脚下的路，不再看远方的山。

她盯着他瘦削的身影，不禁叹了一口气，没有作答，但握住他的手更紧了。

二

两年后，宋老师支教期满，明天就是她离开的日子。他帮母亲安顿好家里后，和村里的几位同学踏着泥泞的小路来到宋老师休息的地方。

敲门，不应。推门，人已去。几个孩子的心一下子僵住了，不知道该如何做，直到听到了乡亲用方言叫喊他们，他立即反应过来，带着同学立刻往学校的方向狂奔。

待他们回去，果然见宋老师正一如既往地站在讲台上，黑板上写着两行字：

“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”

“你当像鸟飞往你的山。”

后来，他才知道，在做出永留这里的决定之前，没人知道她夙夜难寐的纠结。但她最终选择了这片贫瘠的土地，因为她不想让这里的孩子继续贫瘠下去，她立志要扶助这些山区孩子的教育，扶他们走过万重山水，助他们似鸟飞往自己的山。

三

又是两年后。

多亏宋老师留下，他能去初中继续学业。不过说来也怪，宋老师留下以后，虽然学生在变多，但几年间他时不时地见到了一些新面孔，说着他不太懂的词语，还对一些事物指指点点，惹得老乡心生好奇。他问宋老师，宋老师却说：“相信他们就行。”

一日，他做饭时，听到一个陌生的声音。透过木板缝，隐约能看到母亲和一位大叔在父亲床前交谈着什么。大叔走后，母亲走来抓住他的手，声音几乎颤抖：“他说嘞，他是支援咱这的医生，他能治你爹的病！不要钱！”

他愣了几秒，然后冲出房子，追着大叔离开的方向，大喊：

“青山一道同云雨，明月何曾是两乡！”

四

八年之后。

一场百年不遇的特大暴雨侵袭河南，引发的洪灾中肆虐着中原腹地。身為人民子弟兵的他同战友们分队驾驶橡皮艇，前往一处村庄救援扶助。他扶着被困的村民们上艇、坐好，言语不多，动作却坚定而有力。小艇开动了，一个小女孩没坐稳向旁边倒去。他眼疾手快，一下子扶住了小女孩。有老者感谢他的帮助，他嘴角勾起一抹淡淡的笑意：“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。这是我的老师教给我的。”

是啊！在他幼年时，宋老师和那位不相识的大叔，在教育医疗上扶助他，扶他走过贵州万重山水，助他飞往他自己的山。而长大后的他扶助祖国同胞渡过灾难。扶贫，救灾，他们用行动诠释着大爱——扶祖国走过万重山水、重重困难，坚定执着，如鲸向海，似鸟投林。

亮点分析

1.构思精巧，独具匠心。作者构思巧妙，从“搀扶”这层意思出发，写了第一个小片段——宋老师扶起摔倒的他，从“扶助”这个意思出发，写了第二和第三个小片段：宋老师扶助山区孩子的教育；大叔等人扶助山区的医疗。最后，也是本文的高潮，成年后的他去支援灾区群众。这样构思，不仅让文中的宋老师和他这两个主要人物形象都能立体饱满，也映射出崇高的精神品质。

2.文采洋溢，句式灵活。文章长短句相间，如“如鲸向海，似鸟投林”“敲门，不应。推门，人已去”等，使句子富有节奏感，修辞手法的灵活运用，也让文章更具文采。

扶

□山东省淄博市桓台县第一高级中学

高一（10）班 王凤晨

每当我想起表叔，眼前都会浮现出他扶起被黄桃压弯的树枝，扶起一户又一户贫困人家……

那年暑假，我与母亲一起来到老家，竟碰见了母亲口中常说的那位“大才子”——我的表叔。母亲时常对我说，表叔小时候爱玩，无奈日子过得苦，他家是整个村里排得上名的贫困人家。但表叔人穷志不穷，凭着自己的努力考上了省内有名的大学。在几年前，被安排到村里负责扶贫工作。

“表叔这么厉害的人怎么会甘心在咱小村子里做事，去大城市不是更有发展前景？”每次当母亲说完我总会这样反问她，同样不知为何的母亲也只能报以无奈的笑。

如今我终于见到了表叔，他穿着朴素的衣服，一张脸黑黢黢的，一点村干部的架子也看不出来。我与表叔初见就相谈甚欢，索性就将存在心中的疑问提了出来。表叔嘿嘿笑了：“这个问题等会儿再回答你，先带你去看看咱们村里最近几年的劳动成果！”

逛着逛着，我发现有几十亩地种着许多黄桃树：“表叔，这里怎么会有这么多黄桃树？”“这里面可是有学问的，如果一片土地只用来种麦子玉米，收益实在太少，要是再种植一些收益高的经济林木的话，既能充分利用土地，又能增加老百姓的收入。”我默默地点头。表叔继续说着：“刚开始真是难死人，村民们兴致勃勃地买来树苗，经历了许多次失败才把小树苗培养成大树。前几年刚刚兴起无人机喷洒农药，村民们都不会用，我可是费了好大劲才把他们教会，还闹了不少笑话呢！”无人机？表叔看我似乎很有兴趣，挠挠头，笑道：“我爱玩，小时候没少被爹教训。没想到在大学里学会无人机以后，回家乡竟派上用场了！”他的眼眸中，闪烁着些许孩童的天真快乐。

“后来黄桃长出来了。”表叔继续说，“但是新问题来了——销路不畅，可把人愁坏了。”我急切地问：“后来呢，你们怎么卖出去的？”“后来还是你表婶给了我灵感，她会做黄桃罐头，我就想啊，我们可以用做自媒体的方法推广咱们种的黄桃，并在网上卖黄桃以及咱们自制的黄桃罐头。结果去年疫情大家不能出门，互联网的作用充分发挥，咱们的黄桃销量可是一年比一年高。就在几个月前，我们刚刚和一家罐头公司达成收购协议，这样每一户参与黄桃种植的村民都能多分到钱。”

就这样说着走着，忽见一桃树上挂满了硕果，压得枝丫下垂。表叔小心翼翼地扶着那被黄桃压弯了的树枝，找来木架做好支撑。我站在旁边静静地看着，他的背影是那样宽厚虔诚，又是那样成熟稳重。“你不是问我为什么放着城里好工作不做，非要来乡下吗？现在我可以回答你了，我从小家庭不富裕全靠亲戚接济，我知道村民们的生活过得不好，只能尽绵薄之力帮助他们了……”不等表叔说完，我已经心生敬佩，能有表叔这样的人做村里的带头人，这日子是越来越有指望了，只要大家伙跟着表叔好好奋斗，我们何愁不脱贫，何愁不能奔小康？

我看见灿烂的阳光洒在表叔的身上，他的背影越发显得高大了……

亮点分析

1.脉络清晰，层次分明。作者以“扶贫”这层含义出发，构思了扶贫带头人表叔舍弃城里优渥条件，甘愿回村带领村民脱贫致富的故事，表现了表叔甘于奉献、对工作尽职等美好品德。文章由“我”揣着疑问回到家乡，通过跟表叔对话、参观黄桃林等情节串联起文章内容，最后由表叔解开“我”的疑问，整体思路很清晰。

2.运用留白艺术。结尾处表叔的背影越发显得高大，运用留白艺术，表达“我”对表叔的钦佩之情。