谢良梅

在百年未有之大变局的背景下，一系列教育新规的出台总能掀起社会波澜，也不可避免地引发教师群体的牢骚满腹。这里，若仅以一线教师处于教育基层，平台低、视野窄、目光浅来定性显然是不公平的，但是立足于时代发展、社会进步、教育意义重构以及指向未来教育愿景下的教育改革为何还会遭致教师群体乃至相当多家长们的不解？如禁止公开考试成绩和排名，严禁宣传炒作“中高考状元”“升学率”，高分屏蔽考生，不得让家长批改作业，要保证孩子睡眠时间，禁止周末补课等等，这些本是教育应有的善意与良知，学校也一直在强调“以生为本”“公平公正”。何以一旦涉及到学生权益保护就会引起这么大的情绪，这是否意味着我们的教育口号只是喊喊而已？或者，我们的教育新规缺乏社会共识，尤其是教育界的基本共识。那是否又意味着教育规定超越了现实社会的需要，教师的观念也没有紧跟时代变化？若我们再仔细观察一下就会尴尬地发现，这些新规在校园里纯属舌头上的运动，基本处于被无视或者“上有对策，下有政策”的状态，从中可见教育问题的顽固性，教育路径的依赖性，教师教育观念的保守性以及学校管理理念的滞后性，这势必会对教育发展提出深刻挑战。概而言之，植根于农耕文明，脱胎于工业文明，指向信息文明的当下教育到底需要一个什么样的面貌去直面未来世界，社会文明的演变又会如何重塑教育文明？……