余晓燕

目前，《语文新课程标准》明确对学生的口语交际能力提出了目标：具备基本的日常口语交际能力;在各种交际活动中，通过倾听、表达与交流，能够文明地与他人沟通和人事交往，具备发展与合作精神。出于这一目标，本文将从激发学生口语兴趣、丰富课堂教学形式、创设口语交流环境等三个方面提出一系列建议。

一、激发学生口语兴趣

“今之教子，必使其鼓舞，心中喜悦，见其进自不能已。”兴趣永远是最好的老师，所以，激发学生的兴趣是首要的一步。有些时候，学生不愿与教师交流，有一部分是因为他们对所进行的话题没有表达欲望，有一部分是因为对口语表述具有畏怯心理，还有一部分是因为未曾意识到口语的重要性。

对于第一种情况，可以因材施教，灵活处理。先从学生普遍感兴趣的话题、日常的话题、简单的话题入手，再运用他们感兴趣的表达方式，激发他们说出自己的观点。对于特殊的学生再选取特殊的方式。比如，给予学生一定的硬性指标，要求他们必须开口，渠道有开设口语课、以录视频方式完成相应作业、定期举办班级特色活动等。再比如，设置一定的物质奖励或其他的评分标准，以激发学生的兴趣。

对于第二种情况，教师需要帮助学生建立起自信心，经常鼓励他们，并且及时肯定学生的点滴进步。最开始时，要把握好尺寸，针对不同水平的学生提出与之能力相匹配的问题，避免学生因为答不上而产生更加强烈的退怯心理。……