陈小平

摘要：高中地理教師应该更新自己的教学理念，改进教学方法，研究新形势下多样化的思维和教学模式，促进课堂教学的发展。

关键词：新课改；地理；教学情境；思维导图

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）15-0055

地理学科知识具有很强的综合性，学习地理既需要文科思维，也需要理科思维。尤其高中阶段的地理知识，难度有所增加，学生记忆和理解起来变得困难了很多。为此，教师需要改变原来的教学策略，促进学生对地理知识的理解，并真正内化成学生的地理素养。笔者担任高中地理教师多年，有丰富的教学经验，以下仅根据自己的实践和认识，简要论述几点可行的教学策略，以希望能够切实提高高中地理课堂教学效率，促进学生地理素养的培养。

一、运用课堂活动，创设教学情境

实践性地理学科所表现出来的重要特点：教材中包含很多探究性的活动和问题设计，教师可以结合实际的教学内容，积极地在地理课堂中运用课堂综合性活动创设教学情境，提升学生的学习积极性和合作探究能力。丰富的课堂活动能够极大地活跃课堂氛围，使学生的思维更灵活、态度更积极，进而促进学习效率的提升。

例如，在教学“人口的变化”章节内容时，教师可以创设活动教学情境，来加深学生对该节内容的理解和认知。教师可以通过教材内容或者网络搜寻不同国家、不同地区近几年内的出生率、死亡率、自然增长率数据，引导学生分……