荣建梅

摘要：实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高学生物理核心素养的重要途径。利用身边的物品开发非常规实验，既可以补充实验课程资源，增强学生的创新意识，又能寓情感教育于其中，培养学生的非智力因素。本文阐述非常规实验在物理教学中的作用及开发，并以具体的实例进行说明。

关键词：非常规实验；课程资源；物理核心素养

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0113

物理教学的生活实践性很强，尤其是初中学生，其观察实验、动手操作等活动在学习过程中应该占有很大的比例。教师要安排足够多的学生实验和演示实验，尝试开发非常规实验。这不但具有简单、直观等优点，而且有利于学生动手能力和创新意识的培养。

一、非常规实验在物理教学中的重要作用

《课程标准（2011版）解读》第十章“实施建议”的第一节“教学建议”解读：1.重视科学探究式教学；2.发挥实验在物理教学中的作用。所以，物理课程真正意义的教学应该是“实验教学具有多维的教学目标”，它对全面提升学生分析题目和解决问题的能力、对培养良好的科学态度都具有重要意义。

二、非常规实验可以开发实验课程资源

《标准（2011版）》提倡：“应通过各种途径开发实验课程资源。利用身边的物品做实验，适时举办物理科技竞赛等也能促进非常规实验在实验课程资源中的开发。笔者所在学校举办过几次科技竞赛，有“载物比赛”和“飞行比赛等”，其中利用一张A4纸折叠做成容器，使之浮在水面上，看谁的载重多？结果是方形小盒获胜。这不仅仅是侥幸了，有学生就用数学的方法计算出排开水体积最大时空心部分最大的是方形的结论因此获胜。瞧，学生的潜力真大。

三、非常规实验可以提高半个维度的教学

如果教师全力以赴是为了学生获得知识，那么“技能”部分丢失，另外两个维度“过程与方法”“情感，态度，价值观”就会成为空中楼阁。为落实“三维课程目标”必须有物可探，有物可实验。

1.对非常规实验想想做做的一点改进

实验内容：观察塑料袋的变化

用途：“八年级上册第58页想想做做，观察塑料袋的变化”的演示与讲解。

特点：课本利用酒精受热汽化使塑料袋膨胀来说明液体汽化，快速使塑料袋膨胀证明此种方式是沸腾。

从塑料袋上面向下看，是蒸发还是沸腾哪种方式无法看到。本装置可以克服这个不足。

材料与制作：制作沸腾袋：要选用带有“微波炉专用”的透明保鲜袋，俗称塑料袋，不怕热水烫。在保鲜袋的一个底角放入一个玻璃球，目的是利用玻璃球的重力将塑料袋底部沉入水下。也可以用不锈钢丝弯一个如图1-1的环，把塑料袋按入杯底。注入适当的酒精，塑料袋口系成一个结，要系紧一些，防止酒精挥发，袋内的空气要排除。如图1-1（袋内空气没排除）

制作烧杯架：把一个直径4mm八号线，完成竖直的水平圆环，插在地板上，用于固定烧杯（250ml），松紧适度便于取下倒水，放上可以防止侧滑泼洒等，如图1-2所示。

2.使用方法

往烧杯里倒入五分之四的80℃以上的热水，装有酒精的塑料袋迅速变膨胀，此时，应当马上去除塑料袋，防止爆破，同时可以发现酒精减少。见图1-3。

慢慢晃动塑料袋，使之冷却即液化，可以发现酒精变多，塑料袋变瘪。易操作、省时间、安全。

3.对非常规实验插图的制作

实验内容：火车安全线

用途：用于人教版八年级集下册第46习题1。

特点：课本内提供的火车安全线的示意图，学生有的没有此体验，有的体验也不是很深刻，本装置可以再现这个过程，看到不安全候车时产生的跌倒后果。装置图2-1。

制作材料及方法：20×5×3cm的白色泡沫塑料块10块，底下一端要平整易于直立，用来模拟人的站立（箭头方向表示是腳），30×25cm薄板一块，中间打孔安装上手柄，可以通过此手柄拉动薄板模拟行驶的列车。

使用方法：把10个“人”相距30厘米相隔5cm摆成两行，使木板快速从中间“开”（拉与桌面不接触）过，如图2-2。

可见10个“人”全部倒了，且倒向内侧如图2-3。

把人按原样摆好，再慢慢拉过，可见“人”没有倒，因此，应当在车慢速，停稳后再接近列车；两侧人距离再远些，同样快速“开”过“人”也没倒，因此等待上车时要站在安全线外。

经过教师和学生的努力，因陋就简，因材制宜，有些实验虽然没有精致美观，但是却有很高的经济性、安全性和实用性。通过在教学中开发非常规实验，不仅能给学生创造更多的动手机会，创造更多的观察条件，还能使学生在不断的尝试中获得新知，培养了学生的各种能力和素质。

参考文献：

[1]标准（2011版）解读

[2]义务教育教科书八年级物理上册.

[3]义务教育教科书八年级物理下册.

（作者单位：天津市滨海新区云山道学校300450）