宋家清

摘要：语文课实施体验式阅读教学，要给课堂注入情感，才可以让阅读课有魅力。本文提出了增趣、提香、压味三种让语文阅读课保鲜的方法。

关键词：阅读课；先阅后读；巧用媒体；课程复盘

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0071

著名作家冰心曾说过：“读书好、好读书、读好书”。如果孩子真能喜欢阅读、爱上阅读，那么他自然会从中受益。读，让学生开口读、愿意读是语文教学的首要任务。尽管许多教师知道阅读的重要性，也能有意识地动员学生进行阅读，甚至想方设法鼓励孩子多去读书，但我们遗憾地发现：总有一些孩子不喜欢阅读。为何不爱读？“阅读课”没有吸引力是一个很重要的因素，检视我们的课堂，不仅上的少且较多都流于形式，有的教师甚至让学生在阅读课做摘抄或直接讲授新课。这样，我们的学生渐渐失去了自由遨游书海，与作者进行精神交流的机会。

其实，阅读课如果利用得好，对语文课堂教学有非常大的帮助。农村学校的学生，条件有限，他们可能很少有机会主动接触除课本以外的书籍，这就需要教师筛选出一些优秀的文章、经典的作品分享给学生，开阔他们的视野，丰富他们的课内外生活。同时，阅读课还可以优化新授课的课堂时间。例如，若我们已经在阅读课与学生交流过《狗·猫·鼠》，那么在给学生讲授课文《从百草园到三味书屋》的时候，关于《朝花夕拾》这一作品的背景链接及作者介绍等内容就可以交给学生，通过这种方式也能加深学生对课文相关知识的理解与记忆。……