翁海燕

摘要：“以生为本，自主学习”的课堂改革如火如荼，传统的语文阅读课堂需要重新审视。如果教师在教学中不重视引领学生对文本进行细读，长此以往，阅读课堂教学的魅力渐失，学生的阅读能力也只能停留在粗浅的层次导致语文素养无法提升。笔者以群文阅读中的“裸读”“比读”和“联读”为改变阅读教学的三种可能，找到学生的“阅读激趣点”，打开思维，深挖文本的魅力，使课堂重拾思维激荡的美感。

关键词：阅读激趣；比读；联读

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0040

长久以来，教师能否创设激发学生思考的问题，构建生本课堂成为语文课堂是否有活力的关键。群文阅读就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展自己的观点，进而提升阅读力和思考力。笔者现就近日语文教学的观察，就“裸读”与“比读”“联读”之间的思考谈谈笔者的发现。

一、裸读：孤文断句，独辟蹊径

笔者想到近日考试中碰到的一则现代文阅读颇值得玩味，来自余华的《蹦蹦跳跳的游戏》最后一道题：这篇小说写的是悲伤的故事，为什么却用“蹦蹦跳跳的游戏”这样活泼的标题？请简要说说你的理解。有较多学生仅触及问题的表层，如果以群文阅读的方式加以课堂组织，把《蹦蹦跳跳的游戏》和余华的其他文本相比较，那我们就会惊喜地发现这篇短篇小说实质上就是余华作品中对“苦难”和“死亡”两个命题最好的解读，如《活着》《许三观卖血记》等，文笔张力和内涵延伸上是一致的。……