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网络教研成为英语教师专业化成长的助推器

2021-10-04周海珍

青春期健康·青少版 2021年9期
关键词:博客研讨专业化

周海珍

新课程改革的不断深入,给教师带来了各种机遇和挑战。新课程改革中,要求教师转变教育的观念,在理念上要与时俱进,在教学方法上不断地革新;要求学校用先进的理念指导教师的教学活动,借鉴国内外先进的教学经验,完善自身教学模式。同时,社会的发展日新月异,教师的信息技术水平得到提升,信息化时代的来临对学校教学也提出了挑战。因此,学校出现了新的教研模式——网络教研。网络教研丰富了教研形式,教学研讨和日常交流的形式出现了新的方式,节省了教师集中教研的时间,真正地实现了教师专业化的发展。

网络教科研是一种以网络为基础开展教科研工作的新方式。它借助网站、论坛、博客和各种网络工具,不受时空和人员限制,为教师提供了内容丰富、理念新颖、技术先进、适用便捷的优秀资源。在网络教研中,教师可以分享教学中获得的经验,可以探讨教学中遇到的问题,通过研讨,可以优化教学方式和教学任务。目前,河北省唐山市开平区贾庵子小学(以下简称“唐山贾庵子小学”)的网络教研有以下3种实践形式。

利用软件教研

唐山贾庵子小学采用的是区域网内的教研平台—视讯平台。网络教研要选取合适的主题。我区在进行英语网络教研时,教研员每次都会提前布置任务,确定每一期的教研主题。例如:开学伊始,英语教材发生变化时,我们的主题就是对教材进行透彻的分析,以及预想在教学中会遇到的问题。英语教师们可以通过发言的方式来交流和沟通所遇到的问题,还可以通过在线文字交流的方式来发表自己的意见和看法。网络教研突破了空间的局限性,可以在相应的时间内让更多的英语教师参与进来。通过网络教研,我们真正地取得了“1+1>2”的效果。

成立教研小组

学校的英语教师以学课为单位,专门成立了英语教研小组。组内的英语教师进行教研的时候,每一次都有思维碰撞的火花。小组突破空间上的局限,创建了微信和QQ研讨小组,成为学习的共同体。每一次研讨都使教师们觉得自己收获满满,专业知识上得到了提升,教学质量得到了提高。这样的教研环境是轻松的,活动方式多种多样,知识和经验实现了共享,真正地实现了共赢。唐山贾庵子小学是一所农村小学,走出去看看的机会并不多,但是随着信息技术的发展,已成功地突破了这一局限性。借助网络教研,可以在校园内观看优秀的课例和专业的专家讲座,既可以与其他教师一起研讨课例,也可以与专家进行远程的互动和提问。

开放教师博客

博客(blog)是继电子邮件(email)、网络论坛(BBs)等之后出现的网络交流方式或平台,其中文意思是“网络日志”,是个人通过互联网发表观点、交流思想的虚拟场所。博客的自主参与、平等互动、共建共享、零技术等特点,使其被广泛应有到各个领域。每位教师在区域网内有自己的博客,博客可以实现教研的共享。学校的英语教师会为自己的博客专门开发一个可以教研的版块,发表自己的见解,并及时与其他的教师进行互动。在这样的教研方式中,既可以很快地提升自己。还可以浏览其他教师的博客,有问题的时候可以进行提问,其他教师看到后也会及时地给予回复和建议。

多种形式的网络教研是合理且有必要的,为小学英语教师的专业发展发挥了重要的作用。

首先,网络教研为小学英语教师的专业化发展搭建了平台。教育信息化的发展为网络教研提供了发展的平台,教师可以利用网络进行交流和沟通,突破地域的局限性。网络教研节约了教师教研路途上的时间,极大地提高了教研效率。

其次,网络教研促进教师角色的转变,实现教师专业化发展。新课程改革中教师的角色发生了转变,教师是学生学习的引导者和合作者。教师可以利用网络进行集体备课,通过集体备课,吸取别人的长处,补上自身的不足,实现自身的专业成长。教师可以在自己的博客中书写自己的教学设计和课前预习等,学生可以进入到教师的博客进行课前预习等。这样,提高教师自身的教学效率的同时,又激发学生的学习兴趣。

最后,网络教研提高了教师的反思能力。在日常的教学中,教师可以通过博客等网络工具书写自己的教学反思等,其他的教师可以浏览,对其不足的地方可以提出宝贵的意见。教师也可以浏览别人的反思来提升自己的反思能力,促进自身的专业化成长。网络教研可以突出同伴的互助作用,实现教师间的合作共赢。

网络教研作为新形势下小学英语教研的新途径,发挥了极大的作用,彰顯了网络教研的优势,节省了教师的时间,突破了地域的局限性,促进了教师的专业化成长。相信,在以后的发展中,网络教研会彰显魅力,成为教师专业化成长的助推器。

(作者单位系河北省唐山市开平区贾庵子小学)

(编辑 文凤)

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