王月琴，刘文彬

(福建医科大学 公共卫生学院，福建 福州 350122)

创新是引领一个国家、一个民族可持续发展的源泉和动力。科技创新的发展能促进中华民族伟大复兴的中国梦早日实现。科技创新在于人才的培养，人才的培养在于各阶段的教育特别是高等教育。大学生不仅是高等教育资源配置和利用的群体也是国家发展的后备力量。高校要充分重视大学生创新人才的培养，结合新时期国家把创新人才培养当作新世纪主要教育目标的发展特点[1]，为其提供创新教育，通过挖掘创新潜能和培养创新精神，为建设社会主义现代化强国提供人才支撑和智力支持。2018年，习近平总书记在全国教育大会上强调，为提高教育服务经济社会发展的能力，必须建立健全学科专业动态调整机制，调整优化高校区域布局、学科结构和专业设置，推进产学研结合，加快一流大学和一流学科的建设，积极参与实施创新驱动发展战略，着力培养创新型、复合型和应用型人才[2]。随着我国高等教育招生规模的不断扩大，每年将有几百万的本科毕业生进入各行业的工作岗位，大学生群体的创新能力水平受到广泛关注，如何科学测量评价该群体的创新能力更是成为热点问题。笔者以大学生创新能力评价体系构建的萌芽、产生、发展的三个历史发展阶段为主线，从评价指标的确定方法和评价指标构成两方面梳理大学生创新能力评价体系的构建，并提出今后大学生创新能力评价体系构建研究的方向。……