沈明瑜

在小学阶段，语文作为一門基础科目，与学生的生活体验紧紧联系在一起。在日益多元化的现代社会中，人们的生活观和价值观也与时俱进，有了很大的转变。然而，由于心理发育不成熟的制约，小学生尚未形成明确的是非观，对事物缺乏客观、全面的判断，正确的价值导向主要依赖于家长和教师的引导。基于这样的前提，注重知识传授、忽略情感熏陶的传统语文教学方法显然已经不太适用。本文立足小学低年级语文课堂，对“知情融合”策略在教学中的应用，谈一谈笔者的一点实践与思考。

一、注重激发想象，促进知情合一

真正知情融合的课堂是教师将语言训练和情感熏陶视作教学的重要内容，关注实现语言内涵和语言形式二者的有机结合，真正落实语文教学“工具性”和“人文性”的统一。为了达成这一目标，教师应相机激发学生想象，促使学生通过想象这一途径，在脑海中浮现相应的形象，体会字里行间隐藏的情绪，感受作者心声的流露。通过想象，学生不仅对语言形式有更深的领悟，其情感也会得到熏陶。

譬如，在执教《雪地里的小画家》一文时，我让学生一边朗读，一边思考想象：朗读课文时，脑海中呈现了怎样的画面，心情怎么样，雪地里的小画家们在雪地上做什么，并进行换位思考，如果是你在雪地上，你会怎么做。接着在课堂上让学生分享交流，碰撞思想的火花。有的学生是这样发言的：“我从‘下雪啦下雪啦这六个字想到了冬天，外面冰天雪地的样子，望过去一片白茫茫。……