周志鹏

为了在文盲众多、师资缺乏、经费不足以及思想陈旧的旧中国普及教育，陶行知先生不断探求教育改革之路，由此创造出适合当时中国国情的教学方法，即“小先生”制。

一、“小先生”制的内涵

“小先生”制遵循了“即知即传人”的原则，让小学生学会之后就可以去教别人，教了之后再来学习，学了再教。小孩可以教学生，教青年人，教老年人，教一切对知识匮乏的人。“小先生”具体的含义是什么，陶行知先生这样说：“生是生活，先过那一种生活的，便是那一种生活的先生，后过那一种生活的便是那一种生活的后生，学生便是学过生活的人，先生的职务是教人过生活。小孩子先过了这种生活，又肯教导前辈和同辈的人去过同样的生活，是一名实相符的小先生了。”此外，他还说过：“小孩子最好的先生不是我，也不是你，是小孩子队伍里最进步的小孩子。”从中我们可以看出，实施陶行知的“小先生”制在当今以学生为主体的教育中有着重要的意义。

二、“小先生”制在语文教学中的启示及意义

语文是一门启蒙类的基础学科，也是贯穿着人的一生的学科，含有一定互动性以及趣味性。语文教学是要培养人的听说读写的能力，以帮助学生形成一个好的语文思维方式。小学阶段的学生有着强烈的好奇心，很容易被课堂以外的其他事物所吸引，因此创设教学环境就显得格外的重要。教师可以根据“小先生”制的方法创设一个良好的教学环境，让学生在互相合作以及沟通交流中轻松地进行课文、古诗以及写作等各方面的学习。……