张荣芳

随着教育改革的不断深入及教学思维的转变，小学语文课堂教学更倾向于提高趣味性，重视学生主动参与意识的培养。小学语文课堂教学应灵活应用多种教学方法，围绕课堂教学目标扩展实施，进一步提高课堂教学的有效性。小学语文课堂教学有效性的提升，要在创新教学模式和教学方法的基础上，增强小学生的参与度，培养小学生的自主思考和学习能力，进而培养小学生良好的语文思维能力。

一、提升小学语文课堂教学有效性的必要性

小学语文作为基础学科，不仅影响着小学生语文素养的发展，同时对小学生学习其他学科起到了决定性的工具作用。提升小学语文课堂教学有效性，能够帮助小学生集中课堂学习注意力，培养小学生良好的学习行为习惯。

二、小学语文课堂教学有效性的提升策略

1.情境化课堂教学

情境化课堂教学模式是一种新颖的形式，在实际教学中受到了教师以及学生的较高认可。情境化课堂教学模式符合学生的身心发展特征，与小学生的思维模式相匹配，容易引起小学生学习的共鸣。

实施情境化课堂教学模式能够达到培养小学生良好语文思维的目的，能够促进小学语文课堂教学有效性的发展。如《小儿垂钓》一诗的学习，教师分配不同学生小组扮演“蓬头稚子”“路人”等角色，将语文课堂教学置身于诗歌的情境中，让小学生充分感受到诗中“学”“映”“招”“怕”等动作体现的情感。通过创设情境课堂教学模式，小学生成为故事主人公，能够设身处地感受到故事情节，更能领会诗中的意境和情感。在深刻地记忆《小儿垂钓》的故事情节过程中，小学生很容易掌握诗句以及诗词中所体现的情怀，使得课堂教学效率得到提高。

2.游戏化课堂教学

喜欢愉快游戏是小学生本能的反应。游戏化课堂教学模式满足了小学生心理发展的特点和学习需要，容易被小学生接受，在小学语文课堂有效性教学方面起到事半功倍的效果。应用游戏化课堂教学，小学生更容易接受课堂教学内容，能更轻松地掌握知识。如针对小学语文量词教学，教师可以用接龙的方式让小学生主动参与其中，像在“一（ ）海鸥、一（ ）沙滩、一（ ）军舰、一（ ）帆船”中填写适当的量词等等。教师将学生划分为不同的游戏小组，让学生在接龙游戲中学习量词，提高应用量词能力。而且在游戏化的语文课堂教学模式中，小学生接受的量词知识更符合实际生活，体现知识与实际紧密联系的特征。游戏化课堂教学模式，使小学生主动参与教学的积极性提高了，继而提高了小学语文课堂教学的有效性。

3.虚拟化课堂教学

虚拟课堂教学模式主要依赖于自媒体、虚拟技术软件等，构建虚拟的语文课堂教学内容。在虚拟空间中将小学语文教学内容具体化，不仅增加了小学语文课堂教学的现代感，同时增加了小学语文课堂教学的效果，提升了小学生的课堂真实感受，继而达到提高语文课堂教学有效性的目的。如《登鹳雀楼》一诗的教学，应用“VR”技术制作《登鹳雀楼》中体现的真实场景，使“黄河”“白日”“山”“人”等形象更加立体。同时借助传感器，让小学生置身于虚拟的《登鹳雀楼》立体场景中，还原诗人真实的感受，深刻地理解诗人的思想。应用虚拟技术等先进的设备，突破了传统教学模式的局限性，不仅有助于提高小学语文课堂教学技术水平，同时丰富了小学语文课堂教学思路，让小学生积极主动地参与课堂教学，提高了小学语文课堂教学的有效性。

小学语文课堂教学有效性策略的发展，需要结合不同年龄段、不同个性以及不同环境下小学生的语文感知能力，制订课堂教学策略，灵活应用多种小学语文课堂教学方法，提升小学语文课堂教学效果。通过分析可知，小学语文课堂教学有效性主要是着眼于调动小学生学习的积极性和主动参与意识，培养小学生主动思考和参与学习的能力，锻炼小学生在语文课堂中良好的思维方式和思维能力，为小学生培养良好的语文素养奠定重要基础。

未来小学语文课堂教学有效性策略的发展必将与信息技术高度融合，体现课堂教学的技术化发展，且在信息技术的助力下，促进小学语文课堂教学的有效性的提升，推动小学语文课堂教学效率以及效果的全面发展。

作者简介：江苏省苏州市昆山市永平小学语文教师。