束锃龙

体验式习作使得习作课堂充满生趣，既照顾了学生的思维训练，又能让学生充分表达。然而最终学生的习作，却往往使人扼腕。思考之下，感知到应将看、说、写三者结合联动，才能让学生言之有物，书之有趣。

一、观察是写作的门径

好的作文源于观察，作文是否真实具体取决于观察是否细致全面。那该如何进行细致而全面的观察呢？

（一）观察应立体

观察是全方位、多角度的，不是片面、单一的。生物学研究表明：人对于外界信息的获取绝大多数来自视觉和听觉，但仍有少部分需依靠其他感官去感知，为此，对于学生观察能力的培养不能仅停留在视觉和听觉方面的训练，还需引导学生多感官去体会，全方位观察事物。我曾向孩子提问：你认为春天是什么样的？孩子们七嘴八舌，但始终绕不开花草等事物。于是乎，我让学生走出教室，来到校园一角，让他们再次感受。此时，有个学生调皮地喊道：“老师，春天有点冷！”我即时抓住这一瞬间，说：“现在是初春，天气微寒，看，这名同学就用感觉去品味春天，你们试试。”紧接着“春天有泥土的味道”“春天有青草味”“春天的阳光照在身上还有点暖和呢！”……正是多感观观察事物，让孩子的思维得到了解放，对于春天有了更深的理解。

（二）观察可定格

在《老师不在场》习作教学中，讲到场面描写时，孩子们都是一言以蔽之，格式近乎“谁在做什么”，无法将点与面结合。然而当我将视频中的某一画面定格后，孩子们纷纷举手，对于人物的表情、动作等表述得更为详尽。