高枫

阅读起步阶段的小学低年级，是阅读力培养的关键时期。笔者发现低年级学生的阅读力培养方面主要存在阅读环境不尽如人意、阅读能力参差不齐、阅读兴趣缺乏和阅读体验不能保证等问题。笔者认为，要想提升小学低年级学生的阅读力，重点应该在阅读习惯、阅读兴趣和阅读方法指导上下功夫。一方面需要教师有针对性地开展校内阅读指导与家庭亲子阅读指导，另一方面要积極转变自身及家长的观念，通过指导、督促、评价等引导孩子爱阅读，会阅读。

一、规律阅读，培养习惯成自然

低年级学生对事物、现象的认识具有先入为主的特点。对于低年级学生，要从入学的第一天开始便加强阅读意识的培养，让阅读生活有规律，让阅读习惯成自然。

1.到校就是读书时。读“三字经”，了解其意思；听教师讲故事，交流感想；故事爸妈进课堂。让孩子课余、运动之余的时间花在听故事、讲故事上，低年级学生会对书本上的故事充满了兴趣。有经验的教师会发现，低年级学生只要到了听故事、读故事时间，教室里就会静悄悄的，那是一种来自书本的享受。及时引导低年级学生爱上故事，爱上课外书，他们也就会将心思放在倾听和阅读上了。

2.午间故事分享会。午间，是低年级孩子最自由、最欢快的时间。教师可以把这份快乐体验引向阅读的快乐和分享的快乐。可以由善于表达、乐于分享的学生上台讲故事，讲得好的、讲得长的同学，就可以赢得大家的掌声，甚至还能被评为“故事大王”。……