文｜徐以立 图｜受访者提供

抽象艺术的先驱瓦西里·康定斯基、风格派运动幕后艺术家和非具象绘画的创始者之一的彼埃·蒙德里安、日本先锋艺术家草间弥生、当代著名画家吴冠中等……能想象吗，这些专业名词，居然出现在公益组织暖星艺的特殊教育（以下简称“特教”）美术课堂里面向一群心智障碍孩子。或许在一些刻板印象里，特殊教育美术课堂只是简单地让心智障碍孩子信手涂鸦的场所。面对心智障碍群体的艺术疗愈，艺术更像是一种建筑或者是一种工具，在这个空间里，所有的艺术没有任何限制。只要在这里拥抱艺术，或者被艺术所拥抱，就会得到自己满意的艺术作品。

游铭昊是一名“星星的孩子”。在此之前，在小游妈妈眼里，和别的孩子一样，儿子喜欢涂涂抹抹，但是只会画一些简单的线条。“他经常喜欢在书本上涂着想象中的蜂巢似的线条，乱七八糟的，我们看也看不懂画的是什么。过去，每次画完我们都会把画当作废纸丢弃。”

你看，就连最亲近的家人，也未必能走入心智障碍孩子的世界。

直到在学校的公益艺术社团中，游铭昊遇到了暖星艺的喻老师，开始系统性地接受艺术特教。在专业老师喻帆的眼里，他那看似乱涂乱画的线条，是绚烂多彩的彩虹，是充满节奏的魅力音符。

小游妈妈欣喜地看到，喻老师总是不停地鼓励他，肯定他，告诉他画出的每一根线条都是充满能量的，都是心里开出的鲜花。“那时我明白了，她懂得小游，小游也找到艺术天堂的道路。