陈娜

在小学语文教学中，阅读和习作是两大重点和难点所在。为了辅助教学，可以引入思维导图，一方面可以提高阅读写作教学的条理性，另一方面也可以强化实效性。传统教学模式下，为了增强教学内容的条理性，较为普遍的教学手段就是板书。然而，对于绝大多数学生而言，很难将过于简洁的板书与课堂所学密切关联在一起，更有效的方式就是引入思维导图，分别落实于课堂导入、内容展开以及课程总结三个环节中，以此强化内容的系统性，同时也能够使学生轻松紧随教师教学节奏。

一、运用思维导图，激发阅读兴趣

在课堂教学过程中，可以适当增加一些趣味元素，使其有助于提高学生的阅读兴趣，思维导图就能实现这一目标。首先，要带领学生初读文本，针对其主旨、大意展开交流讨论，并在这一过程中跟随教师的提问，展开深度思考，最终将讨论结果以思维导图的方式呈现，深化学生的理解与掌握。

例如，在学习《小小竹排画中游》時，可以首先向学生介绍文本的大概内容，以调动学生的阅读期待以及学习渴望；其次由学生展开探讨，以对文本的个性化理解为基础，完成思维导图；最后教师根据学生的导图绘制进行指导补充。这种教学方式的应用，让学生在课堂上的阅读积极性变高，他们能自主地参与到文本阅读中去，从而进一步提高了课堂教学质量。

以上案例中，在思维导图的辅助下，小学生自然就能够对阅读课文产生浓厚的兴趣，并且，能够有效地激发阅读热情，从而达到事半功倍的教学效果。……