许艳

思维导图是一种以图画形式将发散性思维直观呈现的工具，它从一个中心点出发，逐层拓展，帮助人们有序梳理思维。随着人教2011课标版（部审）教材在全国的普及，思维导图与小学语文教学的融合成为必然趋势。两者的结合能够激发学生的语文学习兴趣，提高学习效率，培养学生的系统思维与创新能力。

一、运用思维导图辅助识字教学，从“单项”走向“同类”

1.板块识字，由“一个字”走向“一类字”。传统的识字教学零碎、杂乱，教师在教学生字时常以课为单位，学生积累的汉字没有形成体系，从而影响后期学生“听、说、读、写”能力的持续发展。引入思维导图，把握住生字特征，以直观的图谱展示同类字，加深学生记忆，由一个字引申出一类字，既达到了对生字的高效记忆，又能系统地复习已有积累。如一年级《语文园地五》的“识字加油站”中运用诗歌的形式对含有“包”部件的生字进行了板块教学。教师可以将这首诗转变成思维导图，以便于学生识记生字，如图：

运用思维导图通过板块识字，学生不容易遗忘，还能自行拓展同类字加以积累。同时，学生还能自主将以前积累的字进行分类识记，在以后的学习中，也能很容易地将这个方法迁移运用。

2.系统学词，由“单个词”联想“同类词”。汉字语言非常丰富，同一个意思可以用不同的词语来表示，其具体含义也会存在差别，用法自然也不同。如果借助概念图来梳理，不仅可以区分每个词的词义差别，进而明确它们的不同用法，还可以不断地往“记忆导图”中增加词汇量，达到巩固复习与记忆新知的双重学习目的。……