徐新颖

“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法。教师精心设计教学任务，在课堂上开展探究式学习，使学生处于积极的学习状态，使他们不断地获得成就感，激发他们的求知欲望，从而培养独立探索、勇于开拓的自主学习能力。

《河中石兽》是清朝纪昀所写的一篇文言文小说。文章通过叙述寺僧、讲学家、老河兵寻找石兽的经历，揭示了凡是天下事，不能只知其一不知其二、主观臆断的道理。这篇文章对于文言文知识积淀不深的初一学生来说难度较大。在课堂上，教师如何揭开文言文神秘的面纱，让学生切身感受文本经久不衰的魅力？笔者认为只有真正落实“以生为本”的理念，采用任务驱动法，才能在课堂上让学生真正动起来。

一、设置任务情境，让兴致燃动

文学作品往往以丰富的情、意、理传递价值。学生如果无法“披文以入情”，就会感觉文本内容生涩无趣，学习过程枯燥乏味。如果教师基于学生的生活经验，精心创设学习情境，让学生在真实可感的情境中学习，就能缩短学生与文本之间的距离，提升学生的学习兴趣。

如一位老师在进行《河中石兽》的教学时，首先设置任务情境：“下个月，我校要开展一年一度的读书节。在课本剧比赛中，我们将演绎《河中石兽》，这是清朝作家纪昀写的一篇文言文小说。本节课，我们将评选出最佳演绎者。首先，我们要走进课文，理解课文，把握内涵，才能更好地演绎。”教师基于学校特定的环境，设置真实的情境，一下子点燃学生的兴趣，他们带着期待走进课堂，在老师的引领下，开启求知之门。……