朱梦涓

小古文也就是文言文中字数较少篇幅较短的文言文，因其篇幅短小但内容丰富的独特魅力得以流传，变成了中华民族文化的精华。统编教材中选取的小古文大都浅显易懂，符合小学生的认知规律。笔者在教学实践中采取合适的教学方式，通过以下教学策略使得学生在小古文学习中有所收获。

一、古文朗读，深刻感悟

文言文韵味十足，虽然不像古诗一样对仗工整但是有自己特有的节奏，这种节奏也是文言文所独有的。声断气不断是文言文朗读的重要诀窍，在朗读文言文时教师需要格外注意这一点。教师可以运用教师范读和多种形式组织学生朗读，在这一过程中指导学生体会文言文朗读节奏的特点。

统编教材从三年级到六年级编排了11课，共16篇文言文，选文分布在三到六年级的8个学期中，每个学期有2篇文言文的学习。编排的文言文内容符合学生学习规律，文言文学习遵循了由易到难、循序渐进的原则。所以在文言文朗读方面也要充分考虑学生的年段特点。小学低年段学生的感受和模仿能力最强，也最喜欢有节奏地朗读课文。从朗诵的节奏感和音律美方面入手就更能使得学生达到最近发展区。低年段学生在划好节奏的基础上进行反复朗读，很快就能感知到小古文的特点。中年级的学生较低年级学生有了更多的朗读经验，那就不仅仅局限于划节奏朗读了。中年级学生可以采用多种形式的朗读将书本上的文字变得鲜活灵动，贴近生活。……