薛云

新课改强调在教学过程中培养学生的能力和素质。因此，在初中语文教学中，引导学生进行语文课外阅读十分重要。在当前网络信息技术飞速发展的环境下，许多学生在课余时间沉迷于电脑、手机等新媒体，并没有养成纸质阅读的习惯；而从教育结果方面来看，唯分数论也冲击着学生的课外阅读。那么要提升学生的课外阅读兴趣，教师应该怎么做呢？这就需要教师在教学实践的过程当中去摸索行之有效的方法。下面，笔者就从三个方面，谈谈对初中语文课外阅读引导策略的认识与思考。

一、基于学生认知，推荐课外阅读书籍

既然是课外阅读，那学生所阅读的就是课外读物。相对于课本而言，课外读物要丰富得多。而让学生自己去选择课外读物，显然不是一个明智的选择。教师在向学生推荐课外读物的时候，除了要考虑阅读目标之外，更要考虑学生的认知基础。这实际上是一个确定出发点与落脚点的问题。很多情况下，教师重视的往往是落脚点，也就是阅读目标，但是对出发点的重视有所不够，这是比较危险的。因为一旦忽略了学生的认知基础，而向学生推荐书单，很有可能让学生的课外阅读变成被动接受、机械阅读。

在初中语文教学中，教师要考虑到教育受众即学生的年龄特征和生理、心理发展特点。想要向学生推广课外阅读，就得选择学生在这一年龄阶段感兴趣的课外读物进行推荐。初中学生处于直观认识能力较强、抽象思维较弱的阶段，在这一阶段向学生推荐的课外阅读读物可以是叙述性较强、较为浅显的读物，不宜推荐存在大量哲学思考的文章或书籍。……