范书娟

当今世界正处于信息技术飞速发展的时代，技术的变革使信息传播速度越来越快，信息传播的内容越来越丰富，对阅读能力的要求也随之增强。国外有研究表明，学生阅读能力的强弱不仅受学习策略等因素影响，还受家庭经济、社会地位等因素影响。根据小学语文教育质量健康体检的情况来看，正确的学习策略与优秀的阅读水平之间存在着良性循环关系。因此，小学语文教学要重视阅读策略指导，要帮助学生提升自身的阅读能力。

一、層次性阅读，促进阅读理解

1.初次阅读：注重阅读兴趣激发。阅读能力的养成，需要长期的积累。教师在培养学生阅读习惯时，要留给学生充足的时间，让学生自主阅读，慢慢体会文字中的意蕴与情感。虽然小学生对部分文字仍无法准确识别，但并不代表其阅读能力是零起点。每个学生或多或少都积累了部分阅读经验，可以顺利完成简单的文章的自读。自读能充分调动学生思维，逐渐体会文章深意，比教师传授式教学更有助于提升学生阅读能力。因而，教师要在阅读教学中重视学生自读。

在学生相互交流的过程中，教师也不能忽视对错误阅读策略的纠正，要帮助学生提炼和完善阅读策略。如，一位教师在优化“提问策略”时，除了从教材已有的角度进行提问外，还重视抓住文章细节提问，抓取文章关键词句引导学生深入思考文章内涵，加深对文章的理解。

在学生自读过后，教师不能忽视引导的作用，要鼓励学生积极分享读后感，鼓励学生之间相互交流。……