“经历语文”是以日常语文学习经历为基础，通过无意识随机、有意识能动、泛在化随时、集中性场所等多维度叠加训练，长期熏陶后逐渐形成的内在的、相对稳定的语文能力结构及状态。它包括语言感知力、思维发展力、审美鉴赏力及可持续语文学习热情等几个方面。其最高目标为引领学生通过价值体验、澄清、选择来亲力亲为、亲自感受一些现象、事件、活动、情感，最终实现价值体认。海陵中学从2013年起历时八年开展让学生全员、深度、主动参与其中的语文实践探索，从而逐步形成了语文教学的一个新视域——经历语文。经历语文不但有力地促进了海陵中学语文教学质量的提高，更重要的是：它作为一种语文教学的理念和主张，已汇流至海陵中学文化育人、立德树人的整体办学目标之中，经历语文亦以语文教学改革之一脉被许多学校认可借鉴。

一、价值体验，积极参与，在经历中训练语文思维

价值体认从价值体验开始，通过价值体验让学生经历“以身体之、以心悟之”的学习过程。美国教育家彼得·克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”学生要实现主动发展，积极参与是基本的保证条件。什么是参与？课堂上每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点是：应该说，站起来发言是参与，但这只是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；……