王振兴

许多小学生的作文无法取得高分，即便选材恰当、合理，却始终作文平平。究其原因，在于如何组织材料，如何表达。如果一篇好的作文是一位亭亭玉立的少女，或者是一个身形健硕的少年，那么，很多学生的作文则如一个干瘪的老人。那么老师该怎么教呢？那就是给学生的作文“增肌”，让学生的作文饱满起来。

一、让词语、句子“增肌”

如在指導学生写景时，想要表现景美，可以从色彩美入手。一开始，学生的语言往往是干瘪的，颜色就只有红的、白的、黄的……教学中，我们就应该指导学生，给这些词语“增肌”。拿“红色”举例，引导学生思考，想要说花朵是红色，还可以换成别的词吗？学生可能会想到“粉红”“深红”等；让学生再接着想，提示学生可以变成三个字或四个字的词，学生便可以很快想到“红艳艳”“火红火红”等词。

那如何让句子“增肌”呢？如学生写道：“花园里的花真多，有洁白的百合，有火红的玫瑰，有金黄的菊花，还有紫色的康乃馨。”我们可以启发学生，是不是可以运用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比。给了具体的指导方法，学生便知道该如何下手。就有学生写道：“公园里的花真多，有披着白头纱的百合，有套着红西装的玫瑰，有穿着黄披风的菊花，还有裹着紫袍子的康乃馨。”当然，在平时的教学中应随机渗透扩词、扩句，使学生把话说得完整而又具体，从而让文章饱满起来。

二、让提示语“增肌”

在平时的作文批改中我发现，许多同学在对话描述中，只会这样写：爸爸说，妈妈说，他对我说。