周和香

学生成长需要整本书的浸润，“整本书阅读”也已经走进语文统编教材并且实现课程化了，这就意味着“整本书导读”成了教师的“规定动作”，教师需要依托教材，设法让更多学生愿意走进整本书，爱上整本书阅读，读好整本书。

“暖认知”是社会心理学家齐瓦·孔达在他的著作《社会认知》一书中提出来的一个概念。它是指那些受我们愿望和情感驱动的心理过程。相对于知识、技能由教师直接教授，再通过反复训练获得短暂掌握的传统认知方式而言，“暖认知”融入了情感和愿望的因素，学习过程更容易被学习者悦纳，所习得的知识技能也容易迁移运用，不容易遗忘。运用“暖认知”理念进行整本书导读，具有积极的意义。教师要善于站在儿童立场，从儿童的视角充分发掘整本书中能够调动学生积极情绪和阅读愿望的内容，点燃阅读热情，促使他们以饱满的情绪、积极的心态投入整本书阅读活动之中，为接下来的自主阅读或共读打下良好的基础。

一、立足于“趣”，精选故事内容

儿童都喜欢听故事，故事能够营造强大的情感场，迅速抓住听众，吸引读者。对于那些故事性强、情节生动有趣的书籍，可以选择其中富有童真、童趣的小故事，或者引人入胜的片段来导读。教材推荐的整本书大多属于这一类，教材选文和“读书吧”编写也主要体现了这一原则。教师依托教材，用好这些内容，就可以吸引学生主动阅读，欲罢不能。

比如五年级下册推……