李杨

河南省自2016年开始实施“小教全科”地方公费师范生（以下简称全科公费师范生）定向培养计划试点以来，目前项目已运行5年。作为一名全科公费师范生辅导员，在日常管理过程中，我发现学生存在教师职业理想不坚定、学习动力不足、因家庭贫困而自卑、教师职业自豪感不强等问题。为更好落实立德树人根本任务，做好全科公费师范生育人工作，我通过调查问卷方式对信阳师范学院的938名全科公费师范生进行了报考动机调查，以求寻根溯源、对症下药。

一、“提”问题

全科公费师范生实行定向招生、定向培养、定向就业，在校期间享受“两免一补”政策，即被录取的全科公费师范生学习期间免除学费、住宿费，并给予一定的生活补助费。同时，他们取得毕业资格后不用参加招教考试，可直接带编入岗。由此，如何加强全科公费师范生政治领导、思想引导、情感疏导、学习辅导、行为教导、就业指导，守护学生的人生航向，成为培养“下得去、留得住、教得好”的全科公费师范生的关键。

河南省2016～2019年全科公费师范生专科层次招收6350人，本科层次招收3650人，合计1万人。其中信阳师范学院专科层次招收552人，本科层次招收492人，共计1044人。不断增长的招生规模为全科公费师范生培养带来不小的挑战，具体表现在：思想上——专业选择被动、专业认同度不高、对专业培养目标不够明确;认识上——对教师职业存在固化刻板印象、教师职业理想不坚定等;学习上——内在动力不足，学习目标不明确，容易安于现状，参与兼职、谈恋爱的居多;心理上——全科公费师范生中有76.78%来自于农村，家庭一般较为贫困，自卑等负面心理特点较为突出。……