刘德

60年前，他创立的“郭兴福教学法”引发了轰轰烈烈的全军大比武，其规模之大、成效之好、影响之深远，在人民军队历史上前所未有，谱写了军事训练史上的光辉篇章。时至今日，这个教学法依然在传承中创新发展。

“训练就是为了打仗，不是为了摆花架子”

20世纪60年代初，为创新发展符合我军特点的练兵路子，部队迫切需要探索有效练兵方法来提高训练水平。在练兵备战活动中，一个典型人物凸显出来——他就是时任原第12军某师（现为第72集团军某合成旅）2连副连长郭兴福。

郭兴福所在的部队是一支有着红色基因的老部队，时任该军军长李德生身经百战，在抗日战争、解放战争、抗美援朝战争中屡建奇功。有一次，李德生到郭兴福所在的团，把几个连队拉出去，翻山越岭之后搞实弹射击，结果并不理想，最优秀的连队只打了个“及格”。

李德生很着急。他找来在军事训练上有些小名气的2连副连长郭兴福，问：“在深山密林里，刮着狂风，下着暴雨，既没有指南针，也没有向导，你们连能不能夜行百里？”

郭兴福回答：“根据现在的训练水平，不行。”

李德生又问：“在各种距离上，在有效射程内，不论出现什么目标，你们连的战士能不能举枪就把敌人消灭掉？”

郭兴福答：“還是不行。”

李德生再问：“在一二百米内，在猛烈的敌火力下，你们连的战士能不能勇猛地冲上去？敢不敢同敌人拼刺刀肉搏，最后消灭敌人？”

郭兴福答：“勇气是有的，但能不能最后消灭敌人，不敢说。”

李德生说：“你说的是实话。我们现在有差距！所以要练，狠狠地练。要记住：训练就是为了打仗，不是为了摆花架子。一定要从实战出发，严格要求，严格训练，使每一个战士都练出真本领。”

李德生带着军、师训练改革工作组在2连扎了下来，把2连作为改革试验点，并确定由军作训参谋宋文皋教班战术、师作训参谋吴亚东教单兵战术、郭兴福教小组战术。

郭兴福结合打仗中积累下来的经验，逐渐摸索出边讲边做、细化步骤等练兵方法，在上级具体帮助和自己刻苦钻研下，最后形成了单兵、小组和班“围绕打仗、把兵练活”的战术训练方法。

“一个个都像小老虎一样”

1961年8月，总参军训部郝云虹处长一行，在李德生陪同下观看了郭兴福的现场演练后说：“你们生了孩子，我给起个名，看看是否合适，就叫‘郭兴福教学法吧。”同年10月，《军训通讯》出版了专辑增刊，全面介绍了“郭兴福教学法”，并破例发行到全军连以上单位。

“郭兴福教学法”到底行不行？李德生拍板：“让‘郭兴福教学法到各师各团的连队去，让广大官兵去检验它、推敲它。如果站不住，那就推倒它，这时就会有更好的出来代替它。把‘郭兴福教学法放到官兵智慧的海洋里去检验，达到充实、丰富、发展、提高的目的。”

真金不怕火炼！结果，“郭兴福教学法”无论到哪里演练，都立即获得种种好评。不论是富有实战经验的领导干部，还是缺乏实战经验的基层战士，都是连声称赞。

1963年底，总参在江苏镇江召开“郭兴福教学法”现场会，叶剑英元帅现场观摩后，向毛主席和中央军委呈送了专题报告，建议在全军推广。毛主席看了报告后指出，“郭兴福教学法”对人民解放军的练兵方法“不仅是继承，而且是发展”，并在文中“一个个都像小老虎一样”下重重地划了一道鲜明的红杠，对此尤为赞赏。1964年，全军掀起了规模宏大的学习和推广“郭兴福教学法”的群众性练兵热潮。

“郭兴福教学法”对于继承和发扬我军优良的练兵传统，促进部队战斗力的提高，加速军队全面建设，起到了不可估量的作用。

创新，让“郭兴福教学法”永葆活力

“郭兴福教学法”为什么能受到全军欢迎、富有生命力，让人看了之后“口服心服”？孕育“郭兴福教学法”的第72集团军某合成旅旅长李来来给出的答案是：创新是“郭兴福教学法”核心价值和生命力的集中体现。

带着敌情练兵是“郭兴福教学法”的一大创新。郭兴福带过的战士钱根苗回忆说：“在郭兴福的带领下，一旦进入情况，我们就可能是黄继光、董存瑞，如果需要用胸膛去堵敌人的枪眼、用炸药包去炸敌人的碉堡，我们班每个人都会不折不扣地去做，眉头绝不会皱一下。”

发扬民主调动官兵练兵积极性是“郭兴福教学法”的又一创新。与郭兴福在一起训练，战士们都有使不完的劲，都会主动思考，积极参与训练。将练战术与练思想结合起来，把言教与身教、苦练与巧练结合起来……这些都是“郭兴福教学法”的创新成果。创新，让当时的“郭兴福教学法”充满了活力，也充满了魅力。

随着时代的发展，“郭兴福教学法”如何继续保持生命力？唯有继续创新！作为“郭兴福教学法”诞生单位，第72集团军某合成旅近年来坚持在继承中创新发展，不断赋予“红、活、硬、细、实”的教学法精髓以新内涵，加快推进战斗力生成模式转变。

目前，该旅已有90%以上的课目采用信息化手段进行教学，教练员可通过信息系统进行从机关到基层不同级别的专业和战术教学训练，革新研发的30余项辅助器材和模拟软件，更是让教学如虎添翼。打开旅人才数据库，发现：该旅连以上主官100%是“郭兴福式”教练员、90%以上的士官是“四会”教练员（编者注：“四会”即“会教”“会讲”“会做”“会做思想工作”）、120多人被集团军以上表彰为优秀“四会”教练员。

（历史图片由73091部队提供）

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郭兴福，中共党员，山东省邹平市人，1930年2月出生，1948年9月入伍，历任战士、班长、排长、副连长、院校教员;1961年8月在时任原第12军某师（现为第72集团军某合成旅）2连副连长期间，创立了“郭兴福教学法”。先后荣立一等功、二等功、三等功各1次;2009年7月，被中央军委评为“100位新中国成立后为国防和军队建设作出重大贡献、具有重大影响的先进模范人物”。2019年，被评选为“最美奋斗者”。

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“郭兴福教学法”特点

1963年5月25日，《解放军报》介绍了“郭兴福教学法”的8条经验，即：摸清底细，因人施教;分清层次，由简到繁;归纳要领，做出样子;情况诱导，正误对比;重点提问，反复练习;民主教学，运用骨干;评比竞赛，广树标兵;宣传鼓动，抓活思想。

“郭兴福教学法”是在实践中不断发展和完善的，它的五字精神实质是“红、活、硬、细、实”。“红”，就是坚持以毛泽东思想为指导，走群众路线，以身作则;“活”，就是教得活，学得活，练得活，用得活;“硬”，就是战术、技术过硬;“细”，就是教得具体，因人施教，因地施教;“实”，就是实实在在，从实际、实战需要出发。