雷伟强

语文核心素养的提出有其先进性和科学性。如何提升学生的语文核心素养，本文就两个方面谈了自己的认识：一是把写作教学和思维能力的提升紧密结合起来;二是树立大语文理念。

语文教学的目标经过了漫长的探索，从1996年二月制定的《高中语文教学大纲》提出的知识能力的双基目标，到经过二十世纪末语文大讨论后依据布鲁姆的三维目标，一直到2016年二月提出的语文核心素养。随着语文教学改革的逐步深入，对语文教学目标的认识也逐步完善。双基目标只重视了知识与能力，突出了语文的工具性而忽视了语文学科的人文性，三维目标即重视了语文的工具性又突出了人文性，但就语文这门特殊的学科看目标还比较笼统，不能突出语文学科的特殊性，而且在实际教学中目标难于确定，即使勉强制定了，也难于贯彻到具体的一篇文章中去。最近提出的语文核心素养，把语文教学目标确定为语言建构与运用，即语言能力;思维发展与提升，即思维能力;审美鉴赏与创新，即审美情趣;文化传承与理解，即文化能力。相对于三维目标，语文核心素养突出了语文学科的特殊性，教师在实际教学中更容易制定教学目标，且能较好地落实。同时核心素养还突出了语言与思维的关系，强调了思维训练对语言能力的作用，强调了文化继承与传承，也强调了阅读与鉴赏的关系，是目前语文教学改革的最科学的语文教学目标的表述，因此今天我們教学一线的语文教师就要围绕提升学生的语文素养组织教学。……