庄 檬

华建集团上海建筑设计研究院有限公司，上海 200041

0 引言

目前，照明工作者对学校照明的研究已不仅仅满足于基本照明要求。光对于人们的视觉、情绪及节律的调整显得尤为重要。自2018年习近平总书记对青少年视力健康问题连续作出重要指示以来，对不良的室内光环境的整改力度持续加大，而整体提升学校教室光环境已刻不容缓。为了营造更加舒适的教室空间光环境，提高青少年学习效率，改善身心健康问题[1-2]，文章以提倡“健康照明”理念为指导思想，解读学校教室照明的相关规范，如《建筑照明设计标准》（GB 50034—2013）[3]（以下简称《设计标准》）、《中小学教室采光和照明卫生标准》（GB 7793—2010）[4]、《中小学教室照明技术规范》（T/JYBZ 005—2018）[5]（以下简称《规范》）等国家及地方标准，以满足色温变化、眩光控制、节律调整、视力保护等需要[6]，从而构建健康舒适的光环境。

1 学校教室照明现状

不适的室内光环境会加重青少年的近视问题。文章主要分析目前学校教室照明存在的问题，以便加快调整影响教室照明的不良条件，为青少年提供一个健康的室内学习环境。主要围绕以下问题作出阐述。

（1）教室整体光环境偏暗或偏亮的情况下，青少年长期处于此环境下学习，会加重近视，而色温的变化会影响空间光环境的利用。

（2）过度的亮度对比以及过亮的光照容易引起青少年的视觉不适（不适眩光）、疲劳、视觉障碍，甚至损伤（失能眩光）。

因此，文章主要从照度、光频闪、色温等视觉参数和非生物效应（节律照明）指标出发，探讨舒适、安全、健康的光环境设计方法。……