孟德斌

阅读教学长时间以来一直都是语文教学重要内容，主要目的则是为了培养学生阅读理解能力。阅读从本质上而言就是利用语言文字来获得与认知世界，同时也是强化学生审美体验的关键。互联网信息技术不断发展的环境下，各式各样的新媒介也层出不穷，这促使我国国民数字化阅读成为阅读主流，这种情况下要想做好初中语文阅读教学，自然需要教师在教学实践期间积极应用新媒介来优化语文阅读教学。

一、借助“kindle”阅读器，整合学生碎片阅读时间。初中生本就具有较大的课业负担，这促使学生阅读时间少之又少，学生在校学习的时间很少能够留给阅读，放学之后的时间大多是被家庭作业亦或者是其它辅导课程所填满，在这种情况下学生语文阅读量自然无法满足初中生阅读诉求。为了能够有效扩大学生阅读量，教师在语文阅读教学课堂上，即可充分利用学生上学、放学、坐车等一系列碎片化的时间来展开阅读，在这一过程中教师可以指导学生引用“kindle”阅读器来进行碎片阅读，因为其作为纯粹的电子阅读器，本身屏幕显示的效果就与纸本十分相似，学生在阅读过程中能够获得较为良好的阅读体验，同时还能有效扩大学生语文阅读量。

二、借助“配音秀”沉浸式体验，强化学生阅读感悟。新媒介背景下初中语文阅读教学活动要想顺利实施，教师在语文阅读教学课堂上还可以借助“配音秀”沉浸式体验来有效引导学生感知阅读文本中的人物情感，这能进一步强化学阅读感悟，从而有效提高学生阅读理解能力。在新媒介背景下，各式各样的软件层出不穷，其中就包含了一系列的配音软件，教师在初中语文阅读课堂上，为了能够有效提高学生对于文本的理解，即可在阅读教学课堂上借助“配音秀”所具备的沉浸式体验来让学生参与到有趣的阅读体验中，这样学生在配音的时候自然也能够对文本讲述的内容以及表达的情感形成有效感悟，从而有效提升阅读教学效果。以《孔乙己》为例，教师可以在教学过程中可以选择“孔乙己蘸水写字”这一片段来引导学生配音，让学生在不同人物配音安排中了解人物性格特征以及精神状态，从而有效深化学生对于文本的理解。

综上所述，在新媒介背景之下，初中语文阅读教学也因此而人获得了全新的机遇和挑战，教师在开展阅读教学时也需要注重与新媒介的有效融合，这是有效拓展学生阅读量、促进学生沉浸式阅读体验以及提高学生阅读理解能力的重要方法，所以教师在初中语文阅读课上，一定要积极利用新媒介来优化教学，这能真正提升教学效果以及学生阅读水平。

（作者單位：山东省济宁市任城区唐口中学）