孔茹

中外近年来混龄教育成了热点话题，欧美国家，很多都采用混龄编班，有的年龄跨度很大。学前教育混龄编班模式已经较为普及，比尔盖茨、奥巴马等都接受过混龄教育，这种模式历史已久。

德国的混龄教育是最典型的，全国的幼儿园统一采用混龄教育模式。于是混龄游戏成了焦点话题。户外混龄游戏深受幼儿喜爱，但往往出现许多不安全因素。我個人依据工作经验总结以下：

一、教师的因素。国内很多幼儿园缺乏在职专任幼教，尤其农村和偏远地区，甚至很多城镇。教师法中规定：幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。作为专职教师，应制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性，不断创新，积极主动参加培训和自主研修，提升专业发展水平，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

二、让游戏更加规范。混龄游戏打破幼儿年龄和班级界限，让孩子释放自我，切身感受游戏的魅力。教师应严格规范游戏行为，针对幼儿年龄小，缺乏经验和自我保护能力，合理引导，耐心细心指导示范，让幼儿示范。同时重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的游戏氛围。

三、游戏模式需强化。教师应合理组织游戏环节，协调关系，能预测活动中幼儿可能出现的各种应急情况，做到心中有数，根据游戏难度和危险系数随时变更。幼儿体力、耐力各异，应针对个体适当放慢速度，帮助鼓励进入活动，力争每个孩子都能快乐体验。游戏中，年长的幼儿比教师更有效，他们有着自己的记忆体会，相处中学会了照顾、宽容、体谅，低龄幼儿也学会了合作、分享、自我保护等行为。

四、游戏内容尽量丰富。混龄游戏打破了传统，教师应多了解幼儿行为和心理动态。孩子们天生对游戏充满好奇和兴趣，丰富多彩的活动会吸引他们主动参与，更愿自觉听取老师的示范、引导。充分利用小组合作，大带小，不同的角色让幼儿获得了身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。

重视家园合作，与家长随时进行有效沟通，综合利用各种资源，帮助幼儿养成良好的行为习惯。关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿安全放在首位！让每个幼儿拥有健康快乐的幼儿园生活。

（作者单位：山东省曲阜市实验学校）