一般来说，高考作文于学子的要求与平时作文要求无异，只是需要学子多一份积累与悟性，多一点感触与感动;因此在高考背景下，课堂内外教师的写作教学须在此基础上对学生有更多的要求。但是不管有多少要求，基于每个学生的天赋不同，对写作的发挥也有所不同，为了在高考写作上拿到基本分，在平时的写作过程中始终不能违背作文的一个准则便是不许偏题、离题，需要严格围绕高考作文的主题来进行内容的写作，因此，高考背景下的作文写作，是一场“带着镣铐的跳舞”。

一、束缚——严丝合缝

“带着镣铐跳舞”本是美国批评家佩里的名言，其意在保持诗歌的格律，格律是诗歌本身的一种原则，只有在不违背主题的原则下进行创造，才不会逃出其体裁的限制。写作亦是如此，“带着镣铐跳舞”，镣铐是对写作者的一种思想甚至行为上的束缚，使得其无法挣脱惯性思维进行对写作主题的创作，更提不上意义上的创新。因此，此种意义上的束缚不仅指的是写作者不仅会无法摆脱惯性思维的侵扰，使得无法进行创新，而且也会因为“镣铐的束缚”关上内心观察的窗口，因此，此种意义上的“束缚”是负面的。

作文讲求的是在主题、体裁等范围下的一种内容创作，高考作文不少于八百字的要求下，许多临近高考的高三学生都是生拼硬凑达到基本字数要求，内容东倒西歪，无的放矢，缺乏思想主题的作文着实让老师为之着急，其实真正意义上的“束缚”，不仅指的是作文本身其内容上的整齐划一，过渡上的一脉相承，逻辑上的思维严谨等，都是作文本身需要保证的准则，其表現出来的严丝合缝，是其作文所必须表现出来的一种状态。因此，“带着镣铐跳舞”，并非是负面的一种对学生思维的束缚，而是写作本身所需要的一种原则，是教师在进行写作教学中所必须告知学生，同时在平时的写作训练中所必须下达的要求之一。

二、顺应——秉承规律

许多学生在写作过程中都喜欢记流水账，这是写作的一种初级状态，但是很多在写作领域有所造诣的人都可以顺着主题进行创作，不仅能够在主题的“束缚”下围绕着主题不偏不倚，同时也能够顺应主题的要求来表达自己的思想，此种造诣不仅是长久练习的结果，同时也是一种主题的再创造，不可多得。

“带着镣铐跳舞”，本身镣铐是一种束缚，刚戴上的时候会感觉行动的不适，但是久而久之会习惯，这种融万物于无形的状态，便是其已经将之融入了身体的某个部分，将之顺应了自身的规律，也使得自身身体的摆动顺应了镣铐的摆动节奏，不仅是给外界的一种“束缚”下的舞蹈，也是两者之间的一种和谐的互动。

同理，在写作过程中，作文的要求以及其体裁下所需要秉承的规律，是写作者无法打破的，像架构般坚不可摧。因此，在写作过程中把自己的写作内容进行原则上的架构，有时候可以使得其所表达的思路更加生动清晰，如同水流般的纹路，清新自然又赋予了生命，可谓是水到渠成的。高中写作的教学，教师更应当让学生在写作的时候时刻注意其架构，写作的框架在一定程度上决定了其内容以及思想的表达，只有掌握了规律，秉持着其文章的“纹路”，才可以使得天然文成，葳蕤生光。

三、挣脱——主题升华

普通的作文与绝妙的作文之间往往有一个鸿沟，许多人都无法逾越，因此所需要的是一匹能够驰骋星际银河的“天马”，在其助力之下跨越鸿沟，方能够发现抵达另一番创作的天地。真正的“天马”不可得，但是找到能够帮助自己跨越鸿沟的途径还是有的。在对高考作文有了清晰的思路，严谨的逻辑，应有的架构之后，最后作文主题的升华，必然是一种摆脱镣铐束缚后的思维创新，其旨在表达镣铐束缚下所彰显的不仅仅是人物自身，适应万物规律的大自然赋予的能力，也是基于人类自身所具有的一种人性的光辉，如此才是真正具备“人性”的文章，才会让文章自身脱去内容围绕下的主题，上升到更深层次的主题，发现一片更为广阔的天空。

因此对于高中作文的教学，教师不仅需要做到教学文不离纲，保证架构之外，还需要让有一定基础的学生在写作过程中进行思维的训练，能够在文章主题的基础上进行思想的升华，进行对主题内容的挑战，能够使得自身作文的主题在其基础上获得思维的更新，获得感悟，最后感触别人，方能够达到文章其自身达到的境界与奥义。

“带着镣铐跳舞”似乎本身是对其主体的一种惩罚，但是虽然需要对其有“束缚”下的归顺，但是人的思想始终是无法被圈住的，因此，行为的束缚无法约束人的思想的遨游，只有如此，才能够让文章彰显出不一样的色彩，使其具有一定的意义。

四、回归——包容万物

“带着镣铐跳舞”，最终舞蹈始终会终止，最后的理性回归，不仅是舞者所需要做到的一种对舞蹈所表达的敬意，也是对现实的一种回归。任何的理想都要回归到现实，任何的天马行空虽然也许在不久的将来可以实现，但是始终需要在扎实基础下进行再创造，否则臆造的空中楼阁迟早会崩塌。

在写作过程中，其理性的回归是智者的表现，其在“带着镣铐跳舞”下的一种创新的沉淀，智者思考的更多。因为即使创新是何等的跨越时空，始终需要的是一种对于万物的包容，这便是想象与幻想的根本区别。因此，是基于创新的一种现实要求，是创新脚下的基石。写作对于其思路的回归，是把握住文章主题的重要举措，是对其文章从头到尾的一种包容与囊括，能够使得内容更加符合主题的脉络，一脉相承，符合逻辑的推理，符合创新的创造，一切符合都是在此基础上所形成的。

教师在进行教学过程中，“戴着镣铐跳舞”，是写作的基本原则，也是其必要的举措，因此，需要把握住学生对于写作思路的规划与创新，才能够让学生真正在未来的高考战场上一石多鸟，收获多多。当然，学生不能以高考为目的，时刻认识到写作本身所承载的是文字，是祖国的文化传承，是我们的日常必须，学习好写作，是善待文字，尊敬文字，更是尊敬自己。

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蔡艳清，吉林四平市伊通满族高级中学教师。