钟 莹

（广东财经大学外国语学院 广东 广州 510320）

混合式教学是网络化学习催生出的一种新型教学模式，同时也是一种教学策略。[1]通过将传统以教师为中心的课堂教学与以学生为中心的网络在线学习相结合，可以最大限度地发挥出传统课堂和在线学习的优势，促进教学目标的达成。

一、混合式教学的相关理论

顾名思义，混合式教学的理论基础混合了多种学习理论基础，具体包括：行为主义学习理论、建构主义学习理论、关联主义学习理论。如图1所示：

图1 混合式教学的理论基础

1.行为主义学习理论

行为主义学习理论认为学习是一种“刺激—反应”的活动，在外界环境的不断刺激下，才可以产生正确的反应[2]，因此对行为主义来说，学习是一个由诸多步骤衔接而成的过程，而人类只有在一定的外部环境刺激下，才能有所反应。通过对行为主义学习理论的深入探索，Skinner进一步提出程序教学理论，认为学习者要想掌握知识，必须经过一系列的学习程序。以此为基础，提出可以先将教材内容划分为小的教学模块，再根据逻辑顺序将划分出来的教材模块加以编排，使教学过程由浅入深、循序渐进，使每个学生都能有序完成每个单独教学模块所设立的行为目标。[3]51但程序教学理论也存在局限性，其忽略学生的主观能动性，有明显的机械性和孤立性。

2.建构主义学习理论

作为认知理论的一个重要分支，建构主义认为：在与周围环境不断互动的……