陈 欣 王晓静

（西安工程大学人文社会科学学院 陕西 西安 710048）

教师反馈语作为教师课堂话语的重要组成部分，主要是指教师通过认可、否定、纠错或沉默等多种表达形式对学生回答做出的评价。[1]对于当代中国学生而言，课堂仍是主要的英语学习阵地，而来自课堂中的教师反馈语则是一种可以帮助学生提高学习效率的重要信息。[2]由此可见，教师课堂反馈语对学生的英语输出和输入具有深远的影响。因此，教师课堂反馈语研究，尤其是对具有承上启下作用的初中阶段英语课堂反馈语的研究，将对提高初中英语教师课堂教学效果和学生语言习得发挥举足轻重的作用。

鉴于此，为了解初中优秀英语教师课堂反馈语的使用情况，笔者选取“第11届全国初中英语课堂教学观摩课”中的五位优秀教师的视频为研究对象，对其展开了课堂观察研究。这五节课堂的授课教师们来自江苏、陕西、山东、浙江和安徽五省，且均具有至少五年以上的教龄，并获得过多项荣誉奖项。通过对五节课教学录像课堂话语的转写，笔者统计出了五位教师课堂话语中所有课堂反馈语的相关数据，旨在回答以下三个问题：第一，初中优秀英语教师课堂反馈语的总体情况是怎样的？第二，初中优秀英语教师课堂反馈语中积极反馈语的情况如何？第三，初中优秀英语教师课堂反馈语中消极反馈语的情况如何？

一、反馈语整体情况

为了解初中优秀英语教师课堂反馈语的总体情况，笔者首先对由转写语料所得课堂反馈语的相关数据进行了量化统计，具体结果如表1所示。……