王雪芹 邵宝文

（山东华宇工学院 山东 德州 253034）

翻转课堂教学模式，又称翻转课堂或是颠倒课堂，是相对于传统课堂教学过程中教学顺序的不同而提出的一种注重课前自学、课上合作探究和课后巩固拓展的一种新兴教学模式。为了更好地贯彻以学生为中心的教学理念，以慕课视频为信息载体，结合翻转课堂教学模式，一方面，打破授课内容受时空局限而不得不压缩精简的弊端，丰富了授课内容；另一方面，提升教学效率，“倒逼”教师提升资源整合能力，同时提高学生自主学习能力和创新能力。在此过程中，教师和学生角色发生转变，教师由“教”为主转向以“引导、指导和帮扶”为主，学生则由“被动地学”转向“主动质疑和探究”为主，成为知识的主动建构者。

作为网络时代“原著居民”的当代大学生，对信息技术有着天生的敏感性，慕课和翻转课堂教学模式依托现有的网络技术手段，有效融合翻转学习、混合学习、移动学习和零碎学习等多种学习方法，形式多样，方法灵活，学习方式相对自由，学习资源不囿于课本，获得了学生的青睐，调动了学生学习积极性，丰富了教学素材，提高了教师课堂教学效果，因此，各高校教师更倾向于应用该种教学模式。

一、国内研究现状

我国心理健康教育最早可以追溯到20世纪80年代，90年代进入较快发展时期，21世纪，我国心理健康教育走向科学化、规范化。[1]国家出台了相关政策性文件对心理健康教育工作进行了政策性引导，并进一步明确了课堂教学在大学生心理健康教育工作中的地位和作用，同时许多高校也进行了诸多积极的尝试和改革。……