丁 静 于 芮

（德州学院外国语学院 山东 德州 253023）

我国的日语教育历史悠久，关于日语教育方面的研究也呈现逐年增多的趋势。截至2020年7月，在中国知网以“中国日语教育研究”为主题进行跨库检索，可得到857篇相关文献，以“日语专业发展”为主题进行跨库检索，仅搜索到141篇相关文献，可见日语专业发展方面的研究首先从数量上应有待于提高。另外，在整理文献时发现，大部分文献聚焦日语专业人才培养、日语专业建设、日语专业教师发展等方面；也有日语教育的相关研究，比如冷丽敏（2018）和赵华敏（2019）都通过对科研立项、学术论文、学术研讨会以及出版专著等的研究来分析该年度日语教育研究现状及其发展动向。宿久高（2003）、修刚（2008）、伏泉（2014）等都对我国日语教育的现状及发展研究做出了贡献。很多文献提及了我国高校日语专业建立的时间和数量问题，大多文献对1984年前的数据有翔实的记载，1985年后尤其是20世纪90年代后的相关数据略显单薄，所以对20世纪90年代后的高校日语专业的发展数量及时间、地域分布上的研究相对空白。

本文将通过文献整理法及定量分析的方法，对数据进行收集和统计，从而对我国高校日语专业在数量上和地域上的历时发展进行研究。前人的统计数据以及教育部统计的《教育部备案或审批同意设置的高等学校本科专业名单》作为本文的数据来源。

一、低速发展阶段

我国的日语教育的发展有着自己独特的轨迹和特点，伏泉曾指出我国的日语教育经历的是一个从官到民、从高等教育到初、中等教育、从学校教育到校外教育的演进和扩大过程。……