赵 赞

（湖南工程学院 计算科学与电子学院，湘潭411104）

0 引言

不同的家庭、不同的社会背景究竟对学生能力发展的影响如何，成为学者们研究的热点问题.影响青少年认知能力的因素来自不同层次，如学生个体层次（第一层）的自我教育期望、父母教育程度和家庭经济条件等，以及班级组织层次（第二层）的女生比例、群体父母教育程度和群体经济条件等.现有的相关研究大多采用最小二乘（OLS）回归或结构方程（SEM）的传统线性模型［1-3］，仅支持对涉及一层数据的问题进行分析，从而忽略了群体因素（学校或班级层面的因素）对于青少年认知能力发展的直接和间接影响.为了解决这一问题，本文将通过多层线性模型进行深入分析.HLM模型针对的是多层嵌套关系数据的研究，如学生嵌套于班级，班级镶嵌于学校.该模型不仅能够研究各层变量的直接影响，而且能够同时研究学生层次变量与班级层次变量之间的交互作用，从而分别揭示在个体和群体层面影响青少年认知能力的重要和中介因素，全面构建青少年能力发展的作用机制模型，并据此提出具有建设性的相关建议.

1 数据来源

本文所采用的CEPS数据来源于中国人民大学中国调查与数据中心，它所针对的调查对象为初中生群体，并对他们进行长期的追踪调查，因此该大型社会调查项目具有全国性和连续性.它采用的调查方法为多阶段的概率与规模成比例（PPS）抽样方法，基线调查于2013-2014学……