卢高红

（成都开放大学，四川 成都 610051）

1 乡村人才培养相关研究

目前乡村人才培养研究大概可分为3类。

1.1 前期导向——培养对象研究

相关研究中，培养对象主要分为2类，一类是一村一大，二类是农民大学生。《湖北省“一村一名大学生计划”函授教育人才培养模式创新研究》[1]和《乡村振兴视野下“一村一”项目升级重构探析——兼谈乡村人才培养模式的构建》[2]探讨了“一村一大”人才培养现状和模式创新。

1.2 过程导向——培养模式研究

培养模式研究的内容较丰富，主要对教学管理、教学资源、校企合作等方面展开研究。《基层电大助力乡村振兴战略的路径探索与研究——以广元电大为例》通过“村党组织带头人学历提升计划”项目的实施，探索人才培养中的教学管理体制、学费分摊体制和学历与非学历结合体制[3]。《继续教育校企合作协同创新人才培养模式研究》则提出了在人才培养过程中要协同创新[4]。

1.3 结果导向——人才标准研究

关于研究培养质量的要求和标准。《“四位一体”农民大学生培养实践研究——以湖州农民学院办学实践为例》认为“农民大学生将在后期具备学历资质、职业技术能力、创新创业能力、可持续发展能力这‘四位一体’式的发展能力”[5]。教学质量是培养人才符合标准的重要保障，该领域的研究也较多。《开放大学教学质量控制探析》一文中就介绍了电大开放教育教学质量的控制现状、关键因素和指标体系[6]。

2 研究内容与研究方法

2.1 研究内容

通过对“J市‘三农’队伍学历+能力提升班”和“J市青年农民学历能力提升班”的现状进行调研，对乡村人才培养模式进行总结、优化和创新。……