陈永平

教育百态事，苦乐常交织。苦作逆行舟，乐在树人时。关于苦与乐，俗话有两说：一曰“人生不如意，十之八九”，一曰“苦中一点甜”。诚然，人生通达之际，愈发感到这两句话入情入理。姑且借题发挥，以四十余年从教之感悟，漫谈三对“教育中的苦与乐”。

苦在抉擇难，乐在花季盛

犹记得拿到教师资格证的那一刻，摩挲那皮质的封面和鲜艳的红章，憧憬走上三尺讲台的模样，但又不禁张望未来同行的繁忙和烦乱。事实上，教师职业确实面临着政策变化快、工作压力大、生活圈子小、转行选择少等问题，何况这是个选择之后几乎很难再改道的人生航向，择业之际、乃至从教之初的惴惴不安、迷茫彷徨，是为教育事业之“一苦”。

而正是成为教师这个抉择，也注定将与学生们长年作伴，能够见证每个孩子的成长：看着他们日渐成熟，引领他们学习文化知识，陪伴他们经历青春起伏，瞩望他们步入人生的新阶段……这犹如看到花草萌芽、果木生枝。这样的体验是其他任何职业难以获得的，它正是教师这份职业最大的价值所在，是为教育事业之“一乐”。

苦在压力大，乐在事业成

时代飞速进步，教育躬身入局。教书育人这件事早已不是照本宣科这么简单和刻板。教育内容、教育方式、教育理念都经历深刻变革，教师已经不再是知识的“最高占有者”，学生也不是一块任意涂鸦的“白板”。如何回应学生的疑问和时代的挑战？唯一的答案就是鞭策自己奔赴时代洪流，不断完成专业提升，这无形中平添了许多压力与焦虑：既要沉下心投身于眼前的教学，又要跳出单调庸常的思维定式，从更宽广和前瞻的视野去思考、学习和实践。教育是不能停滞的事业，教师必须自我加压，成为永远前进的人，是为教育事业之“二苦”。

功夫不负人，终有成功日。不断地自我提升，意味着时刻在积累、充实和完善，最终量变引起质变，登上了新的高峰，看到了更加辽阔的风景，乃至有一定的“分量”为心中的教育理想呼喊。关于工作的意义，我一直秉持一个观点：完成任务、提升自己、影响别人。如果说，引领、陪伴、见证学生的成长是这份职业最大的社会价值，那么学习、研究、反思、创新则是这份职业返还给教师的“个人红利”。整个职业生涯始终在满足自我实现的需要和自我超越的需要，这种满足感和获得感是为教育事业之“二乐”。

苦在担子重，乐在生命盈

心中有誓言，肩上担重任。如果只能选择一个词概括教育事业的本质，我想可以是责任。教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。这份责任对于教师来说，永远没有尽完的一天，迎来送往一届又一届学生，就意味着这些责任卸下又担起，像那个不断在推石头的西西弗。梁启超曾说，人生最苦的事莫苦于身上背着一种未了的责任。从这点来说，是为教育事业之“三苦”。

烛照学生前路，充盈自我生命。与西西弗的无望与徒劳相比，教育事业是永远充满希望的。因为教师始终带人到有光的地方。虽说育人责任重如山，但正因这样的责任，一代代教师用自己的言行去教化影响学生，不断唤醒、激活存在于每个人心中的智慧、勇气、自信心，点亮他们前方的路。也正因这样的责任，教师始终将“人”本身作为一种精神追求，在成就学生的过程中也成就自己。教育事业，始终让一个人的精神和生命更充盈，是为教育事业之“三乐”。

著名教育家陶行知先生说：“人生办一件大事来，做一件大事去。捧着一颗心来，不带半根草去。”教育事业是大事，“天将降大任于是人也，必先苦其心志”。教育之根味苦，教育之果甘甜。大抵天下事，从苦中得来的乐才算真乐。这种苦乐交织便是教育事业伟大而生机的意蕴所在。苦则苦已，乐则乐矣……

（作者系市人大代表，上海市复兴高级中学原校长）