黎东宇，成波锦，李红兵

1 前言

高校竞技体育是指以在校学生为主体，开展以竞技体育人才培养为现实目标的训练及比赛活动。目的是为了选拔出具有较高竞技水平以及较高教育水平的运动员，以提升高校运动员的综合素养。其以学校为依托，重心在竞技体育教育［1］。杨铁黎则认为，高校竞技体育是针对我国目前社会发展现状、学校体育教学情况以及课外群众对体育的热衷而提出来的。有利于丰富校园文化，为我国社会经济的发展输送德智体美劳全面发展的人才。同时“高校竞技体育”是指在高等教育的基础上，以竞技体育的规律为依据，对在校运动员进行有组织，有计划，有目标的训练及教育［2］。

为了实现高校竞技体育人才培养，从而使高校学生综合竞技体育素质得到提升，以高校学生为主体，使高校学生得到全面发展，使教育回归到基本属性，实现学生综合素质的全面提升。高校竞技体育是对传统的高水平运动队理念的拓展和延伸，是为了适应现代社会的一种发展和创新。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以参加第十届广东省大学生运动会的高校游泳队作为调查对象，以广东省高校游泳队竞争力为研究对象，并且进行构建广东省高校游泳队竞争力指标体系。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过利用数据库网站进行收集有关于高校竞技体育、高校游泳、高水平游泳队等文献。

2.2.2 问卷调查法

通过邀请了13位专家对本论文作者设计的毕业论文问卷提出修改和建议，以及专家对问卷设计的评价满意程度，本文问卷具有良好的专家效度。

2.2.3 数理统计法

本文通过运用Excel、AHP层次分析法统计学软件进行对广东省高校游泳队竞争力研究的数据信息进行科学性统计与分析

3 广东省高校游泳队竞争力评价指标体系构建

3.1 高校游泳队竞争力结构建立的模型架构分析

构建广东省高校游泳队竞争力结构模型，本文对广东省高校游泳队竞争力研究其因素之间存在互相联系，探讨其内在规律。目标层和准则层及分准则层之间数据递进关系。高校游泳队竞争力的各层都具有可分解的元素，所以把高校游泳队竞争力划分为准则层运动成绩（B1）、运动员情况（B3）、教学训练（B3）、学校环境（B5）四个指标进行分解使其进一步指标量化。高校游泳队竞争力与其他运动队比较，其不仅包括以上四个指标，且游泳队的特殊环境因素也对高校游泳队竞争力有一定的影响。因此，在对高校游泳队竞争力结构进行构建必须要高校运动队组建的一般规律对游泳队组建的竞争力因素进行细化分解，使高校游泳队竞争力的特点及规律来选择相应指标。在各层的指标上选择可观察、可测量、可具体化、可明确，选择具有代表性的指标显示广东省高校游泳队竞争力。高校游泳队竞争力不仅是各种单一因素的累积和叠加，而是从不同层次因素的组成与构建。因此，建立高校游泳队竞争力结构之前，第一步要对高校游泳队竞争力影响因素进行科学性的概括及分类。第二步要对高校游泳队竞争力进行细化分解，将高校游泳队竞争力影响因素按不同层次划分为一级指标、二级指标及三级指标来呈现出分解的特征，使其指标通过量化的方式进行观察及测量。

3.2 高校游泳队竞争力指标的筛选思路

广东省高校游泳队竞争力指标的筛选过程，本文高校游泳队竞争力指标收集及筛选分为准备阶段和论证阶段。在明确游泳队竞争力特征的基础上通过专家多次论证后最终确定游泳队竞争力结构及各级指标。

准备阶段主要两方面，首先是对2019年东省第十届大学生运动会游泳项目的参赛代表队进行访谈及交流，访谈的内容包含运动员、教练员及领队了解游泳队运作的基本情况及游泳队发展阻碍因素，得知广东省各高校游泳队竞争力结构各级指标的选择方向及内容。然后进行考察及访谈得到的信息基础上查找大量与高校运动队竞争力及游泳队竞争力的相关联的文献进行收集原始指标。初步确定高校游泳队竞争力结构的各级指标。

论证指标阶段由游泳方向的专家协助完成。主要通过问卷调查及访谈的形式，使用李克特5级量表邀请专家对初定的指标进行合理程度的评分，且请专家对初定的指标提出宝贵的建议。通过第一次专家评定的指标进行修改和补充后，将其进行第二次专家问卷。将第二次专家问卷发放给上一轮相同的专家手中填写，专家再次对本文指标进行评分，重复以上操作，经过第三次专家的论证后确定广东省高校游泳队竞争力结构的各级指标，如图1所示。

图1 广东省高校游泳队竞争力评价指标体系构建思路

3.2.1 指标体系设定原则

高校游泳队竞争力是相互作用、相互联系的许多因素所构成的系统性整体。所以对一个完整系统的研究可以通过其他构成的因素的作用对整体的影响来进行综合分析比较。层次分析应用全面性及突出重点相结合原则、客观性及可操作性结合原则、定性指标及定量指标相结合原则、系统全面性与动态发展性原则对广东省高校游泳队竞争力指标进行设定［3］。因此，通过结合以上所选择的指标的思路勾结广东省高校游泳队竞争力指标体系的实用性、科学性、系统性。客观反映广东省高校游泳队竞争力的当前情况，需遵循全面性原则、科学性原则、可操作性原则来选择。

3.2.2 确定高校游泳队竞争力评价指标体系

确定广东省高校游泳队竞争力评价模型，为了进一步完善高校游泳队竞争力评价指标体系的构建，本文邀请13位游泳方向的专家进行问卷调查，该专家调查对象的选择都是来自广东四个地区高校游泳方向的教师及教练组成的专家小组，尽可能在现有的条件下使选择的专家小组具有客观性及全面性：一类在高等院校任职，从事游泳教学工作的一线教师，他们既有多年的教学心得，也有一定的科研能力，能够结合自身教学经历队广东省高校游泳队竞争力评价指标给予宝贵的建议；另外一类是在高校专职带游泳队训练的教练组，有着多年的带队训练的经验及体会，能够对高校游泳队竞争力评价指标体系的构建提出合理的建议。通过“广东省高校游泳队竞争力评价指标”合理设计“高校游泳队竞争力评价指标构建专家评分表”，邀请专家对初步构建的高校游泳队竞争力评价指标体系的指标是否可以反映广东省高校游泳队竞争力做出客观评价。

3.3 高校游泳队竞争力指标体系构建

广东省高校游泳队竞争力指标模型构建，遵循“要素—结构—绩效”研究范式的基础上，依照层次分析法，本研究把研究对象分为目标层、准则层和分准则层3个层次［4］。设定目标层为高校游泳队竞争力（A）；准则层包括运动成绩层（B1）、运动员情况层（B2）、教学训练层（B3）、学校环境层（B4）；分准则层能够反映准则层的多个指标，根据高校游泳队竞争力指标，共设定15个三级指标。

高校游泳队竞争力的决定因素只要包括广东省第十届大运动游泳比赛运动成绩、各高校运动员情况、各高校的游泳的教学训练资源、各个高校的环境的4个相互关联及影响层面，如表1所示。

表1 高校游泳队竞争力评价指标

3.4 高校游泳队竞争力构建判断矩阵

在构建出高校游泳队竞争力评价指标体系模型后，下一步进行各层指标判断矩阵，确定各层的指标的权重大小。将两两判断矩阵设A＝（aij）n*n，则如以下：

矩阵A是进行两两判别矩阵；aij＝1／aij；i，j＝1，2，...，n；aij＝1。以上表示两两因素之间的比较。各级指标之间的互相比较，并参照矩阵表重要性标度，参考表2。

表2 两两比较矩阵表标度

3.5 评价指标权重的确定与一致性检验

模型的权重一致性检验过程，层次分析法中权重是极其重要的一个环节，本研究对高校游泳队竞争力评价指标权重的确定主要是用专家咨询法进行（Dephi）。被调查对象主要广东省内高校游泳研究方向的教授以及讲师等专家13位，专家问卷回收率100%。从广东省高校游泳队竞争力理论研究的角度，对二级和三级指标的研究具有十分足够说服力，研究的结论真实性并没有受到实质性的干扰，如图2所示。

图2 评价指标权重的确定与一致性检验过程

3.5.1 二级评价指标权重的确定与一致性检验

通过对13位专家dk（k＝1，...，13）进行问卷调查，按照1至9标度队游泳队竞争力影响因素的4个指标进行比较，分别得出比较判断矩阵。表13是d1专家对4个指标重要性的比较判断矩阵，如表3。

表3 d1专家对4个指标重要性的比较判断矩阵及运算结果

由表13可得出d1专家的比较判断矩阵为

则专家1对4个指标的权重系数为

W1＝［0.0611，0.4865，0.0682，0.3842］

计算比较判断矩阵B1的最大特征根λmax：

则

表4 平均随机一致性指标RI的值

模型的二级指标权重确定一致性检验，根据被调查的专家对准则层（二级指标）的打分情况，通过计算平均值构造判断矩阵。现以其中一位专家被调查的打分情况为举例，求出其评价指标的权重。矩阵A的数据应用AHP10.1版对数据进行处理得出A的最大特征根λmax＝4.0629，根据一致性检验公式：

根据Satty给出的随机一致性指标数值，可得出CR＝0.0210＜0.1，表示矩阵A通过一致性检验。A的最大特征根对应的特征向量为（0.3658，2.9130，0.4083，2.3003），归一化为（0.0611，0.4865，0.0682，0.3842），代表该被调查专家对二级指标运动成绩层、运动员情况层、教学训练层、学校环境层在高校游泳队竞争力评价中所占的权重向量分别为0.0611，0.4865，0.0682，0.3842。

基于以上公式与步骤，以此类推，可得出另外12位专家的相应权重向量。将得出数据13名专家的权重向量综合平均计算出二级指标的权重向量为W＝（0.1587，0.3614，0.1698，0.3101），13位专家认为高校游泳队竞争力与运动成绩、运动员情况、教学训练、学校环境在广东省高校游泳队竞争力中所占的权重分别为0.1587、0.3614、0.1698与0.3101。

3.5.2 三级评价指标权重确定与一致性检验

模型的三级指标权重确定与一致性检验，根据以上操作，对13位专家调查对高校游泳队跟运动成绩、运动员情况、教学训练、学校环境4个准则层三级指标的权重向量，分别为W运动成绩＝（0.3771，0.6229）、W运动员情况＝（0.1459，0.1805，0.3060，0.3675）、W教学训练＝（0.3123，0.0955，0.0927，0.1342，0.3654）W学校环境＝（0.1890，0.2114，0.3329，0.2667）。

3.6 确定评价指标权重总排名

模型指标权重总排名，依据层次分析法的模型进行基本步骤，利用上述的层次但排序所得结果，把三级指标与二级评价指标对竞争力目标层的权重向量加权可得出对高校游泳队竞争力的权重向量，见结论表5。

表5 各评价指标的权重与其排序

4 结果与分析

高校游泳队竞争力来源于游泳队长期发展形成的，不同时期游泳队竞争力构成因素及重要性的程度有所不同，游泳队竞争力的目标层由多个因素所构成的，需要较全面的考虑各因素之间的共同作用，不可忽略其中因素的重要性。现代社会，一个国家竞技体育实力的强弱体现着一个国家的综合国力，因此备受各国关注，而一个国家竞技体育水平的高低，背后体现的是高水平教练员与优秀运动员数量的高低，高水平教练和优秀运动员的培养关系着我国竞技体育人才可持续性发展的未来［5］。教练员的教学水平对后备人才培养是不可或缺的一个重要因素。教练员作为运动员的领导与管理者，在执教过程既需要展现其领导魅力又需有果断的决策能力［6］。与此同时学校经济基础决定上层建筑，因为竞技体育的发展需要良好的财政与经费条件支持，无论是场馆、设施、伙食等运动队建设的物质条件，还是教练员津贴、运动员补助等人力条件的雇佣，都需要以充裕的经费作为前提条［7］。

高校游泳队竞争力评价体系模型属于开放性和动态体系，游泳队在应用过程中需要结合自身的状况进行评价。另外，竞争力的评价体系模型跟随环境的变化推陈出新，力求保持合理性和科学性。体育竞赛发展得越来越快，游泳队的训练也变得更加丰富，这就要求我省高校的训练手段应该跟随时代的进步，在训练中更应重视科学性与有效性，不断完善自身，这样才能在竞争激烈的比赛中取得良好的成绩［8］。高校游泳队竞争力的培养与提升，根据不同游泳队的自身状况，以确保正确的培养方向与竞争力的不断优化提高。游泳队应该重视从游泳队的训练和竞赛等方面入手，做到内部和外部实力兼顾，使游泳队竞争力得到巩固和提高。

5 结论

5.1 通过分析目标层高校游泳队竞争力是各级指标共同作用的结果，逐步分析影响游泳队竞争力的各级指标因素，以期深入分析广东省高校游泳队竞技水平，指导广东省生高校游泳队的开展。

5.2 根据本研究构建高校游泳队竞争力指标体系模型的权重，将来有助高校游泳队的全面建设以及科学训练、后备人才储备、参加比赛、场馆设施建设等，作为指导与参考。

5.3 评价指标体系模型中权重系数从大到小依次是运动员情况因素权重为0.3614、学校环境因素权重为0.3101、教学训练因素权重为0.1698、运动成绩因素权重为0.1587。高校应该重视这些因素，从而提高游泳队的竞技能力，为高校游泳队在今后的比赛中取得优异成绩做好充分准备。