吕晓霞

摘 要：近几年来，语文课程中的考试是少不了作文的考试题，在初中阶段的语文教学最难教好的课题就是作文写作，如何在平时教好作文课和提高初中语文作文课“应试能力”教学，这是初中语文教师必须重视的教学课题，而语文课程教学中的作文教学不能仅仅局限于“对付考试”，但考试是每一位在校学生必须经历和面对的，如果教师能够在平时的作文教学中重视语文教学过程中的作文写作，让学生奠定坚实的写作基础，那么就会在考试中能够得心应手的对付。

关键词：作文课;“应试能力”;提高初中语文;教学策略分析

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0117-02

【Abstract】In recent years，composition is indispensable in the examination of Chinese course. The most difficult task in Chinese teaching in junior middle school is composition writing. How to teach composition well and improve the "exam oriented ability" of Chinese composition teaching in junior middle school is a teaching task that junior middle school Chinese teachers must pay attention to，The composition teaching in Chinese course teaching can not be limited to "dealing with the examination"，but the examination is what every student in school must experience and face. If teachers can attach importance to the composition writing in the process of Chinese teaching in the usual composition teaching，so that students can lay a solid foundation for writing，then they will be able to deal with it skillfully in the examination.

【Keywords】Composition class“ Ability to take the exam ";Improve junior high school Chinese;Analysis of teaching strategies

近几年来，语文课程中的考试是少不了作文考试题的，在初中阶段的语文教学最难教好的课题就是作文写作，如何在平时教好作文课和提高初中语文作文课“应试能力”教学，这是初中语文教师必须重视的教学课题，而语文课程教学中的作文教学不能仅仅局限于“对付考试”，但考试是每一位在校学生必须经历和面对的，如果教师能够在平时的作文教学中重视语文教学过程中的作文写作，让学生奠定坚实的写作基础，那么就会在考试中能够得心应手的对付。基于对初中语文作文课“应试能力”的提高过程应该具有重视写作课堂教学、诱导写作激发兴趣、引导写作素材积累、指导多种体裁分析、提高应试能力培养等几个方面入手，使初中学生在完成语文作文作业和参与语文作文考试，不至于束手无策而因为作文写作的水平过低降低语文考试整体的成绩。

1 重视写作课堂教学

语文课程安排是有“专门”的作文写作教学的内容，说明了教学中写作教学的重要性和对写作课程的重视，而初中语文教学过程中的写作教学不仅仅“表现”在教师备课上，还明确“表现”在教师让学生通过写作练习以后进行批改（点评），达到提高写作水平（能力）的目的。⑴重视作文写作课堂备课的“专业技能教学”：作文写作课的专业化教学教师在讲课之前备好课，而专业的作文写作课堂就是按照《写作》课程的顺序一步一步讲解写作的知识，包括写作概论、写作基础、写作方法等，采取循序渐进的让学生由浅入深、由简单到复杂、由一种体裁向多种体裁增加，写作课堂备课还必须根据教师自己写作的经验给学生讲解实例（优秀例文、范文），让学生把写作的理论学会并且把写作理论与写作实践相结合，由于写作是考试题目中必不可少的内容，写作课程也是教学科目中的“必修课”，教师应该把写作当作语文教学中的“专门”课堂正确对待，认真备课、专业讲解、作文作业细心细致批改。⑵语文教学过程中对作文写作的潜移默化渗透：初中语文课程的课文练习也有专门的练习题，是让学生练习作文写作的，这种练习写作的方法是根据课堂课文的类型、思想和写作“格式”去“仿写”相应的作文，这种方法能够在潜移默化中渗透学生对作文写作的初步认识，也能够奠定学生对写作的初步基础。⑶教师要对课文课后写作练习题作业及时检查或者批阅，用这种方法，督促学生认真完成写作练习，或者把课后练习题中的写作练习作文通过评改进行评讲，让学生懂得课后写作练习题的重要性和必要性，在此基础上告诉学生写作是语文教学和语文考试试题不可缺少的一部分，在考试试题中占有很大的比例，同时也是考察学生是否学好语文课程的标准。

2 诱导写作激发兴趣

写作难和难写作是大多数学生的“深刻体会”，也是语文教师对于语文课程教学中难以解决的问题，经过多年的语文课程教学认为写作难的核心问题是没有激发出学生对于写作的极大兴趣，那么如何才能激发学生的写作兴趣而把写作课提高到相应的水平呢？⑴抓住初中学生的天性爱好和好奇心理：根据初中阶段学生的心理特点，给学生讲有趣的故事让学生听了故事以后把故事情节或者过程记录下来，使故事情节成为重要的写作素材不但记录在筆记本上还深刻地留在记忆之中;还有做游戏活动、参观厂矿企业（旅游）、阅读故事书籍、校外采访等，都能够引起学生极大的兴趣，通过每一次组织活动的结束，让学生记录活动的过程和见闻，都能够锻炼学生的写作和对写作素材的积累。⑵抓住初中学生的自信力量和好胜心念：对课本课文课后练习题作业的完成、写作课堂作文写作的评价、学生相互之间作文的评改交流等，特别是对本班级学生优秀作文的阅读和评价鼓励，在利用初中学生的自信心和好胜心的心理规律中，不断地促进和加强初中学生自信心和好胜心的更进一步的发挥，当然在这种情况下不能缺少教师对初中学生自信心和好胜心的鼓励和褒奖，其中需要对学习不同层次的学生进行卓有成效的引导和指导。⑶抓住初中学生的成就感知和“个性特长”：初中语文教学在新一轮基础教育改革理论指导下实现课堂教育教学高效，不能缺少在写作方面要让初中学生具有成就感知和个性特长的发现和培养。一是给予或者提供让初中学生在写作过程中获得成就感的机会：提供语文教师在语文课堂教学过程中的逐渐（或者不断坚持）了解，就能够发现对写作十分感兴趣的学生（特别是对于作文写作特别优秀的学生），除了把他们的优秀作品在课堂上阅读或者评价并且鼓励以外，还应该把这些学生的作品推荐到适合于学生作品发表的杂志或者报纸（比如《故事会》《少年文史报》《未来导报》等），当拿到把自己的文字变为铅字报刊的时候，学生得到的不仅仅是激动，更多的是成就感，这是超越任何具有价值的激发兴趣的方法，也是让这样的学生终生难忘的事情（这也许是造就一名作家的第一步和关键起点），同时也是全班同学骄傲的焦点，也是一种能够带动全班学生热爱写作、勤于练习、坚持不懈的最好激发方式;二是通过平时的观察、了解、掌握对写作具有个性特长的学生的发现与培养：有些人认为具有“个性特长”的人就是“天才”，但是也说“天才”是经过99%的勤奋努力加1%的“天赋”，那么具有“个性特长”的人也绝对不是“天生的才能”，“个性特长”就是由喜爱到勤奋努力的“个体”，不论如何说，教师的责任就是发现和培养具有“个性特长”的学生，语文教师除了给与具有“个性特长”的学生提供发挥“个性特长”的鼓励和培养以外，就是利用具有“个性特长”学生的“优势”带动全班级的学生学好语文课程当好写作的“带头人”，这种“榜样的力量”能够更好地激发全班级的学生热爱写作的兴趣。