梁丽姬

摘要：幼儿期是语言发展的关键期，游戏是最适合幼儿的活动方式，游戏与语言活动相结合可以更好地促进幼儿的发展。然而，现阶段很多幼儿园语言教学游戏化实践存在如下问题：第一，教师的游戏观念具有局限性;第二，游戏中过于强调纪律;第三，游戏具有程式化倾向;第四，教师过于依赖现有的游戏资源。因此，教师需要更新游戏观念，通过参加培训和加强知识的学习提高游戏设计水平，经常反思实践活动以提高语言教学活动游戏水平。

关键词：语言教学;幼儿游戏;教学游戏化

一、游戏在幼儿语言发展中具有重要价值

新、旧版的《幼儿园工作规程》（1996年版和2016年版）、《幼儿园教育指导纲要（试行）》等多部幼教法规明确提出幼儿园以游戏为基本活动。游戏是幼儿的第二生命，游戏对幼儿来说比食物显然更重要，游戏对幼儿的健康成长非常重要。也有助于幼儿的语言、认知和社会能力的發展。符合儿童身心发展要求，可以促进儿童全面发展[1]。

二、幼儿园语言教学中游戏化存在的问题

（一）游戏观念具有局限性

现在，幼儿园的教育相关人员虽然已经认识到游戏对幼儿的重要性，但在语言教育过程中，游戏并未占有重要的地位。经过调查研究发现，幼儿园的语言游戏并没有实现幼儿的独立自主性，而是由教师制定一个框架，幼儿按照教师的计划参与游戏活动。

（二）游戏中过于强调纪律

一方面，家长过于关心幼儿的安全，所以教师很害怕出现安全问题，在开展游戏的过程中一直反复的强调纪律。……