王丽

摘要：本文立足幼儿园教学的实际情况，从“引入绘本教学，夯实语言基础”“设定趣味活动，提高语言兴趣”“实现家校共育，完善语言思维”三个方面出发，对如何深化幼儿学习能力，完善学龄前儿童语言思维进行分析与探究。

关键词：幼儿园;语言能力;教学实操;绘本

前言：

随着我国教育水平不断进步，对于幼儿教育的要求也逐渐提升，以往单纯的学前陪伴是教育已不再适用，如何深化学前教育质量，让幼儿能够在学习与生活之中培养语言能力是至关重要的。这也正契合当下教育对于学前教育发展的大纲要求，这就需要任课教师要至于到幼儿深度思考教学过程之中的重点与难点，考量幼儿的身心状况，能够孩子听得懂能理解的语言进行课堂引入。此外，任课教师也要基于幼儿们的天性，引入相关游戏环节，让幼儿在寓教于乐的过程中掌握语言重点。此外，任课教师还要善于发挥生活化学习的价值，以此塑造家园共育的良好氛围，以此构建生态化的幼儿课堂。

一、引入绘本教学，夯实语言基础

随着教学质量不断深化，绘本越来越多的运用到实践教学过程中，所谓绘本即是顾名思义既是“画出来的书”，通过绘画佐以少量的文字，从而为幼儿构建的齐一个丰富多彩的精神世界。在世界幼儿教育教学过程之中，绘本所占比重极大目通过绘本内容的不断引入，能够真正为幼儿搭建起一个语言学习的良好乐土。《多多老板和森林婆婆》，在绘本之中讲述了树木、森林被破坏后的场景，胡乱丢弃垃圾对于孩子们生活的影响，并告诫给孩子们我们每一个人并不只是个单纯的个体，由此行为导致的严重后果对于大自然都是致命的。……