刘爽 高术军 马超

[摘           要]  2020年12月8日，山东省教育厅、山东省工业和信息化厅联合下发了关于《推进本科高校现代产业学院建设实施方案》的通知，提出依托“双高”建设计划，对接国家和地方经济发展需求，在产教融合基础上，强化特色优势，整合相关学科专业，建设跨学科、跨专业的新型学院。通过文献研究和网页浏览，从产业学院设立形式、合作形式、运行模式分类三个方面分析地方产业学院发展与建设，对山东省地方本科院校产业学院建设提出建议，以期对山东省地方本科院校产业学院发展建设提供帮助。

[关    键   词]  产业学院;地方本科院校;发展现状

[中图分类号]  G640                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）36-0183-03

产业学院是建立在校企合作、产教融合基础上的新生力量，基于应用型高校转型发展，发挥高校服务地方，培养地方性、应用型人才的重要路径。2020年8月，教育部和工信部印发《现代产业学院建设指南（试行）》，对产业学院的指导思想、专业建设、课程设置、师资、人才培养模式等方面进行明确指导，并提出建设以区域产业发展急需为牵引，面向行业特色鲜明的产业学院的建设目标[1]。因此，地方应用型高校作为对接产业联系紧密的高校，建设具有地方学院特色的产业学院是当前地方本科院校突出特色，转型发展的重要任務[2]。

一、产业学院设立定位分类

就目前的产业学院来说有三种设立形式：

（一）无实体产业学院

这种产业学院主要建立在二级学院基础上，利用二级学院的教学条件和资源，与地方优势企业联合办学，借用二级学院的场地和师资，这类产业学院并不单独招生，也没有相应的毕业证书，这类学院通常选拔一批二级学院的学生或者通过选修课程的形式，将产业领域作为培养方向。以常熟理工学院光伏科技学院为代表，这属于产业学院建设的初期阶段，对产业学院发展也有重要意义。

（二）实体性产业学院

如上海工程技术大学汽车工程学院、钦州学院海运学院、滇西应用技术大学普洱茶学院、浙江树人大学黄酒学院等，此类学院通常是有独立的场地，独立的师资、理事会管理制度，不以学校的专业学院作为组织机构，而是以专业集群为中心建立的组织体系。

（三）由虚转实的产业学院

这类学院建设之初是以虚拟产业学院形式建立，经过大力发展和多个企业行业的积极参与便有了独立的场地、师资、专业集群，渐渐地发展为实体性的产业学院。就常熟理工学院建立的汽车工程学院来说，学院于2012年5月，由常熟理工学院、常熟市政府及汽车行业企业三方共建成立，在机械工程学院下运行，为更好地适应区域经济发展需要，于2016年3月发展成为独立的实体性产业学院[3]。

二、产业学院合作形式分类

（一）政产学研多方合作型

基于利益相关者理论，政府引导、企业主导、学校主持、行业支持“四方联动”的治理机制是保证高校教育产业化长久发展的关系链。2017年，福建江夏学院和福建省住房和城乡建设厅达成《产学研战略合作框架协议》。2018年，协同福建建工集团有限责仼公司、中建海峡建设发展有限公司、福建省建筑设计研究院、福建省建筑科学研究院、厦门合立道工程设计集团有限公司等十余家理事单位共同建设“装配式建筑产业学院”[4]。学校在把握市场发展方向与产业前景的基础上，与产业链里的龙头企业合作共建的模式更有利于产业学院的发展，这种合作方式大大提高了就业率和高水平应用型人才的培养，也是地方本科院校建立产业学院的中坚力量。

（二）校企合作型

产业学院是在校企合作和产教融合的基础上对地方本科院校应用型人才培养的探索，校企合作是教育产业化、产学研合作的最初形式，也是目前全国所有高校最贴近服务社会这一办学目标的形式。对于校企合作可举的例子很多，在这里罗列部分基于区域经济发展和地方龙头企业的校企合作。例如，2020年10月17日，德州学院、山东德州扒鸡股份有限公司共建“德州学院德州扒鸡产业学院”。这是继广西壮族自治区柳州市成立的全国首家“柳州螺蛳粉产业学院”后又一特色“网红”培训学院。德州扒鸡产业学院的人才培养模式在人员实操实训、校企高层次人才共享的基础上，共同开展科技创新与研发、市场营销，建立发扬企业文化，通过校企文化与制度的深度融合，最终打响了以德州扒鸡为代表的德州特色食品品牌的知名度，实现科技创新和多方共赢。

（三）政企合作型

政企合作是学校对接政府，为适应当地区域经济和地方文化品牌的要求，与政府合作共建的产业学院，是带动地方经济文化发展，建立区域经济文化特色的重要途径。2020年7月15日，青岛市科学技术局、青岛市教育局、青岛市工业和信息化局、青岛市人力资源和社会保障局、崂山区人民政府与青岛科技大学合作建立“青岛工业互联网学院”，利用青科大的学科优势，产教深度融合基础上，重点培养针对工业互联网基础技术、数据应用分析、行业应用推广和实施等专业人才，立足地方，服务地方，为青岛打造“世界工业互联网之都”贡献力量。

（四）校会（行业）合作型

产业学院与校企合作模式不同点在于产业学院是服务区域产业链和人才链的，所培养的人才是面向整个产业群，而不是服务于某个企业的订单式培养。现在越来越多的产业学院也开始走出地方，面向全国，把培养整个行业体系的应用型人才作为人才培养的主要目标。常熟理工学院与中国纺织工程学会于2019年联合成立“纺织服装产业学院”。这种校会合作方式有效地避免了学校与企业“一对一”式的订单型人才培养模式，通过与全国性的行业行会的合作，形成面向整个产业需求的实践教学模式，将行业领域的精华引入课程设置中，强化学生的应用能力和职业素养，拓宽就业面，使学生的就业不再面向某一个企业，而是与此领域内的企业人才需求达成“无缝对接”。