杨芹

[摘           要]  在“双一流”建设与国际化的背景下，高校英语教育对提升学生的综合实力、培养应用型人才有着重要的作用。通过相关措施促进英语教育的创新与发展，不仅能够使高校教学人员在教学活动中不断地引入新的教育理念和教学方法来提高教学质量，更重要的是能提升英语人才的培养质量。信息化领导力作为一种全新的能力，能够促进高校英语教育在教育模式、教学内容、教学方法和教学评估等方面得到发展创新。

[关    键   词]  信息化领导力;英语教育;创新发展

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）36-0180-03

随着互联网应用范围的推广，信息技术使用的有效性也在不断提升。在当今高校教育中，通过引入信息化技术，实现信息化领导力的提升，发展高校教学，实现教学有效性的创新与发展，已经成为高校英语教育提高人才培养质量，让更多应用型英语人才加入社会建设当中，为地方经济社会发展做贡献的有效途径之一。

一、信息化领导力的概述

领导力主要指的是规划能力和组织能力。沈书生曾指出，信息化领导力是指利用信息技术对领导力进行促进与扩展的一种能力。

信息化领导力是对教学进行数字化、智能化、多媒体化的一种教学能力，教师在教学过程中应用这种教学能力，能使领导力当中的规划和计划得到显著的提升。在当前的信息化教学中，通过整合英语信息化相关知识，加强英语教育的认知，对英语教学当中的所有信息化知识进行规划以及整理，组织好所有的教学设计和教学步骤，让高校管理人员在信息化环境下运用信息化的教学手段来整合相关知识和技术，加强相关人员的教育，提高教学质量，以形成科学的教学理念，提升学校的英语教学管理质量以及英语教学效率。

二、高校英语教育创新发展的基本内容

高校英语的创新教学是非常困难的一项工作，不仅要打破原先的教学制度，引进新的教学方法，同时还要使该教学方法能够让学生适应。现阶段的英语教育现状整体表现为学生学习积极性不高，教师教学内容枯燥，教学质量低，学生毫无学习兴趣。英语教学的有效性难以体现，陷入了一种困难的境地。

（一）教育模式创新

英语教学要创新发展首先就是教学模式创新。目前的大多数高校中，英语教学模式十分陈旧且落后，以教师为中心的“填鸭式”固定教學模式使整个教学方向逐渐僵化。教师在教学过程中长期依赖于教材，照本宣科，没有教学模式的创新。学生受“填鸭式”课堂教育的影响，逐渐丧失对英语学习的兴趣。

要想改变这种情况，提升教学灵活性是非常有必要的，在信息化领导力的参与情况下，帮助教师改善教学环境，使整体课堂的教学氛围逐渐生动化、活泼化。通过总结相关英语教育教学方法和教学相关资料，提升教学趣味性，打破传统英语教育所带来的教学困境，让学生在英语课堂上通过对信息技术在英语学习当中的应用，从而大幅度提升学习效率。

（二）教学内容创新

传统英语教学中，教师主要使用纸质版教材教学，教材内容扩展性不足、更新缓慢，而且过于死板。只有通过高校英语教学内容的不断更新，才能够确保教师的教学跟上时代的变化。通过对信息化领导力的应用，让其对当前的教材内容进行补充以及调整，确保教师在实际的教学环境当中利用信息化手段改变原有的教学困境，丰富教学内容，突出教学效果，不仅能够打好学生的英语学习基础，还能够拓宽学生的英语使用范围。

（三）教学方法创新

进入21世纪后，国家提倡从小学阶段开始开设英语课程，力争让每个学生能够更早得到英语语言及文化知识的培养。但是受传统教学观念的影响，很多教师采用的是固化的灌输式教学方法。这种教学方法造成学习综合性能下降，不能适应英语作为交际工具的需求，让学生在学习过程中产生严重的疲劳感，影响学生的英语学习效果。

注重教学方法的创新，可以使高校英语教学方式向多元化方面发展。结合信息化领导力的有效应用规划当前英语教学步骤和教学组成，对教学方法进行优化和调整，提升英语教学的多样性，可以助力教师教学质量提升，改变学生的英语学习思维，提升学习效果。

三、现阶段高校英语教学中影响教学有效性的因素

通过对高校英语教授者、学习者、教学模式与方法、教材等方面的调研分析，可以看出高校英语教学低效率性存在的突出问题。

（一）应试教育带来缺陷

虽然进入大学以后，教学氛围相对轻松，但学生的学习任务却没有减少，在整个过程中，需要学生进行自我管理、自我学习，以此加强自身综合素养的提升。学生习惯用高中阶段形成的学习模式来进行学习，忽视对英语专业以外能力的培养和提高。特别是非英语专业的学生更是在学习当中只重视英语考试成绩的高低，是否获得相应的学分，而忽视英语综合能力的应用，造成学生的考试能力强，但实际应用能力较低的情况出现。

（二）语言教学环境缺乏

众所周知，在当前我国高校教育中，虽然高校英语教学专业所开设的课程非常多，但是落实到整个教学环境当中的教学氛围却十分缺失。由于各种原因存在，不是所有的学校都能聘请一定数量的英语为母语的外籍教师进行授课。学生接触来自英语国家的人的机会不多，学校没有相应的语言环境。即便是有外教的学校，学生与教师的语言交流也仅限于课堂上。而在平常的生活中，很少有机会使用英语进行对话，直接影响了英语语言表达能力的提升。