于凡淼

[摘           要]  在高校毕业生数量逐年增加的情况下，艺术类学生作为当今高校毕业生中的特殊群体，就业压力正在日益加大。提前制定系统的职业生涯规划对这类毕业生就业是十分有必要的。良好的学习状态、优良的学风可以提高大学生的综合素质，从而为就业奠定坚实的专业基础。从艺术类学生学风建设存在的问题入手，分析对职业生涯规划的理解误区，重点对学风建设在艺术类学生职业生涯规划教育中的导向作用进行了具体论述。

[关    键   词]  艺术类学生;学风建设;职业生涯规划

[中图分类号]  G645                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）36-0172-02

相对其他专业的高校毕业生，艺术类学生可选择的就业岗位不多，所处的就业环境更加严峻。在了解所学专业、准备从事行业和社会需求的同时，结合兴趣爱好、性格特点、专业能力、自我需求等方面进行客观分析，确立未来的职业生涯目标和路线，制定行之有效的职业规划非常必要。

一、艺术类学生学风建设存在的问题

学风建设不单指学生的学习状况和学习状态，其范围还包括学生的德、智、体、美、劳等各个方面是否得到全面发展。学习是学生永恒的话题，亦即对知识的理解、获得、运用能力、解决实际问题的能力、自我发展的能力。对艺术类的学生还包括艺术审美、艺术欣赏、艺术创造、艺术表现的能力。

现在的实际情况是：由于基础教育阶段艺术类学生把大部分精力放在艺术类课程的学习上，文化基础薄弱，文化素质不高。到了大学以后，艺术类学生在进行基础必修科目以及专业技能的学习过程中，大部分存在严重偏科问题。

在日常学习及生活中的表现是：

（一）学习动力不足，学习目的不明确

初入大学，对自己所学专业缺乏正确认识，以自我为中心，在没有符合自己的“择业观”的情况下出现厌学，或者除了本专业什么都想学的情况，产生无聊、空虚、迷茫、焦虑等不良心态，在不能及时调整情绪的情况下一事无成。部分学生在上学期间沉迷于游戏，在高校学习期间“混日子”，完全没有学习计划，不知道自己的目标，更没有主动学习，全凭兴趣发展。[1]

（二）组织纪律松散，学习态度不端正

艺术类学生往往体现出这样的思维及行为特点：形象思维多于理性思维，情感和想象力丰富，做事灵活，易于感知。个性更加鲜明，喜欢自由奔放。艺术需要创意，就是与众不同。表现在学习生活中就是缺乏理性，逻辑性不强，做事缺乏严谨。

由于没有了高中阶段老师的耳提面命和升学压力，没有了家长从早到晚的监督，部分学生认为大学的学习是轻松的，因此对课堂缺少敬畏感，对教师缺少崇敬感，认为在校学习是为了应付老师，应付家长。

（三）学习方法有误区，被动学习为主

艺术类学生专业学习和普通学生的学习方法存在一定的差异，但又殊途同归。艺术类学生更加侧重于实践，以师范学校音、体、美专业学生为例，在课程安排中不难发现，更多地侧重于集中教学，在教学过程中达到理论与实践相结合，活学活用，但是部分学生对理论学习部分依然存在消极态度，需要教师对此类现象进行深入引导，让学生能够化被动为主动。在良好的理论基础上，理论联系实践，夯实专业技能，达到学以致用，事半功倍。

在学习方法上，大部分学生存在惰性心理，乐于自我享受，缺乏自律性，娱乐为主，学习为辅，考试前临时抱佛脚，突击学习，造成学习基础不牢固，学习效果不明显。

二、大部分艺术类学生对职业生涯规划的理解存在误区

（一）职业生涯规划“无用论”

有的高校在大学生的本科教学安排中将职业生涯规划与就业指导分为上下两门课，并将其分别安排在大一上学期和大三上学期，其目的在于引导学生形成正确的择业观和就业观。[2]然而经过对学生实际就业情况的调查不难发现，部分学生在大学期间未曾建立职业生涯规划，归根结底是認为职业生涯规划是“无用的”，同时教师未起到良好的教育引导作用。

本科教学课程安排中虽然包括大学生职业生涯规划能力的培养，但很大一部分是流于表面的，大学生对此课程不够重视，甚至对职业生涯规划缺乏清晰的认识，学习积极性不高。要么就是为了完成课堂作业，为了规划而规划，为了拿学分而敷衍了事，停留在毫无意义的表层学习;要么就是觉得职业生涯离自己还很遥远，现在提前规划说不定会遇到后期的变化，没有太大作用。在这样的心态下，即使学校开设了大学生职业生涯规划能力的教学课程，教学质量和教学效果也远未达到教学目的。

（二）职业生涯规划等于美好愿望

要想在就业过程中达到心之所向，就要在四年的学习生活中做到行之所往。

相对普通专业而言，艺术类学生在就业方向以及社会的应用范围较窄，这是艺术类专业毕业生在就业环境中的劣势。并且大部分艺术类学生对自我认知不确定，泛泛而论的职业生涯规划就会变得不切实际，难以实现。在认识与了解职业生涯规划的同时，需要不断认识自己，根据实际情况不断进行调整。一些毕业生对职业规划目标没有很强的意识，在制定职业生涯规划时没有清晰的目标，主要表现为其职业生涯规划仅制定了一个笼统的范围，并没有明确自身要从事什么岗位工作，造成以上问题的主要原因就是学生对专业领域所在行业还不太了解，这样，毕业后的就业便成了一道难题。